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| 8142 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | V | Semana | 34a |
| Tema | Adaptar una obra de teatro clásico al contexto actual | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar que van a revisar un MED sobre la creación de personajes. |
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| Desarrollo | 00:35 | 2. Revisar, junto con los alumnos, el MED "La creación de un personaje teatral" donde verán 5 tips para crear un personaje y el MED "La cocina del actor" donde encontrarán 100 preguntas para crear un personaje. 3. Dividir al grupo en los equipos formados anteriormente que ya han trabajado con un personaje. 4. Pedir que caractericen más ampliamente al personaje que les tocó, según las características revisadas. 5. Hacer que los alumnos busquen en la maleta elementos de vestuario y utilería (objetos) que les permitan enriquecer la escena. |
La cocina del actor 
La creación de un personaje teatral
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| Cierre | 00:10 | 6. Pedir a los alumnos que comenten si pudieron complementar a su personaje después de conocer la información revisada. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • El trabajo en clase y la participación. | ||||||||
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| 8143 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | V | Semana | 34b |
| Tema | Adaptar una obra de teatro clásico al contexto actual | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Leer en el MED recomendado sobre las bondades del teatro en la escuela. 2. Hacer un rol de representaciones. |
Las bondades del teatro en la escuela
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| Desarrollo | 00:35 | 3. Organizar las representaciones y llevarlas a cabo. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Pedir que se reflexione acerca de las escenas presentadas a partir de las siguientes preguntas: a) ¿Fue difícil organizarse? ¿Por qué? b) ¿Cómo te sentiste al preparar al personaje? c) ¿Qué opinas de las escenas que observaste? d) ¿Qué personaje te gustó más y por qué? e) ¿Crees que los elementos se utilizaron de manera adecuada? f) ¿Los personajes interactuaron de manera acertada? |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • La representación. • La reflexión de los alumnos sobre la actividad de representación. | ||||||||
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| 8144 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | V | Semana | 34c |
| Tema | Adaptar una obra de teatro clásico al contexto actual | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Comentar con los alumnos sobre la importancia del diálogo en el teatro. |
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| Desarrollo | 00:35 | 2. Pedir que den ejemplos con base en la parte que leyeron de la obra Romeo y Julieta. 3. Revisar con los alumnos los aspectos más importantes mostrados en el MED. |
El diálogo en el teatro
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| Cierre | 00:10 | 4. Solicitar a los alumnos que escriban una síntesis de lo revisado en el MED. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La síntesis de lo revisado sobre el diálogo teatral. | ||||||||
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| 8145 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | V | Semana | 34d |
| Tema | Adaptar una obra de teatro clásico al contexto actual | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar que van a adaptar una obra clásica, y que al escribir el guión deben usar acotaciones. |
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| Desarrollo | 00:35 | 2. Desplegar el MED para leer y ver ejemplos de lo que son las acotaciones. 3. Pedir a los alumnos que escriban en equipo los diálogos de una pequeña escena del personaje que crearon en la actividad previa. Esa escena debe llevar acotaciones. |
La acotación escénica en el teatro 
Las acotaciones escénicas
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| Cierre | 00:10 | 4. Leer algunos de los diálogos escritos y comentarlos en grupo. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - El diálogo escrito con acotaciones. | ||||||||
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| 8146 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | V | Semana | 34e |
| Tema | Adaptar una obra de teatro clásico al contexto actual | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Comentar que se revisarán los elementos esenciales de una obra de teatro para poder discriminar los elementos susceptibles de adaptación. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2.Organizar una puesta en común para descubrir qué elementos se repiten y son necesarios para que el teatro sea teatro: los textos son dialogados, el tema de la obra no cambia, la presencia de los actores es fundamental, y la existencia de un público resulta esencial; se trata, pues, de que alguien represente y otro vea esa representación. NOTA: Revisar la referencia MED que se propone. |
El teatro como género literario 
El teatro y las adaptaciones
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| Cierre | 00:05 | 3.Llegar a conclusiones sobre los elementos que tendrán que respetarse al adaptar una obra de teatro clásico. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación en la puesta en común - Las conclusiones a las que llegaron. | ||||||||
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