Compartida por: Alejandra Portillo
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| 810 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 3a |
| Tema | Nuestro derecho a la salud | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Conocimiento y cuidado de sí mismo | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Preguntar al grupo: ¿han escuchado hablar del VIH o SIDA?, ¿en qué consiste?, ¿por qué causa miedo en algunas personas?, ¿por qué las personas que tienen VIH o SIDA sufren discriminación? Anotar las respuestas en el pizarrón y pedir que las copien en su cuaderno. 2. Escuchar con el grupo el audio: "Un virus contemporáneo, el VIH Sida (sitio web Tranvía 16)" y pedir que enriquezcan sus respuestas a las preguntas anteriores. 3. Explicar al grupo que en esta clase y la siguiente van a aprender sobre salud, sexualidad, los derechos sexuales y reproductivos de los adolescentes; así como los riesgos que enfrentan si no están informados. |
Un virus contemporáneo, el VIH Sida
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| Desarrollo | 00:30 | 5. Organizar parejas o tríos para que visiten los sitios web que se sugieren; asegurarse que quedan asignados de manera equitativa los cuatro temas a investigar: • ¿Qué es la pubertad? (primeras cinco preguntas), en Y qué sexo.com (sección Sexualidad, Imagen corporal). • La autoestima, en Y qué sexo.com, (sección Sexualidad, Imagen corporal). • 10 datos básicos sobre VIH/Sida, en Voices of the youth (Temas: Salud/VIH/Sida). • Conoce tus derechos en relación a tu salud sexual, en Vamos a crecer. Adolescentes y jóvenes. 6. Es muy importante que el docente pueda revisar previamente cada uno de los sitios para conocer su contenido y saber qué indicaciones adicionales se pueden dar. 7. Pedir a cada pareja o trío que decida cómo va a presentar al grupo el resumen de la información que leyeron. Solicite que en una hoja hagan: dibujo, tríptico, organizador gráfico, comic, etc. Dependiendo del tiempo, pueden hacerlo en clase o en casa. Pueden emplear un procesador de texto o presentación con diapositivas. |
El desarrollo de la sexualidad 
10 datos básicos sobre el VIH/SIDA
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| Cierre | 00:15 | 8. Presentar al grupo su producto; comparar las distintas formas en las que se resumieron los temas y comentar si se comprende el tema con la forma que eligieron presentarlo. Incorporar su trabajo al portafolio de evidencias. 9. Favorecer el intercambio de opiniones sobre lo que aprendieron, en especial que dialoguen sobre: • Por qué los adolescentes deben ejercer su derecho a contar con información para el cuidado de su salud, en general y en particular, de su salud sexual y reproductiva. • Por qué los adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones de violencia sexual e infecciones de transmisión sexual, incluido el VIH/sida. |
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| Evaluación | - Valorar la información y pertinencia de los sitios web y del video que escucharon al inicio: ¿les ayudaron a comprender el tema?, ¿les ofrecieron información clara y novedosa? y ¿les parece adecuados para su edad?. - Contrastar las ideas previas con los nuevos aprendizajes. - Valorar la organización y las actitudes de las parejas o tríos en el desempeño en el aula y el producto elaborado. - Favorecer la autoevaluación del desempeño y la coevaluación de los compañeros, destacando los logros y brindando sugerencias concretas de mejora. | ||||||||
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