Compartida por: Helena Luis Arroyo
3 votos
| 280 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | I | Semana | 5a |
| Tema | ¿A quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud sexual? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe cómo los progenitores heredan características a sus descendientes en el proceso de la reproducción | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 1 1. En la clase anterior, pedir a los alumno que lleven una foto de su mamá y otra de su papá para realizar esta actividad 2. Plantear preguntas indagatorias como: a) ¿Te pareces a tus papás o a tus abuelos? b) ¿Por qué crees que pasa esto? |
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| Desarrollo | 00:60 | 3. Presentar el siguiente video y pedir que contesten la actividad “Cuestionario calificado”. 4. Hacer una puesta en común de las respuestas. 5. Solicitar también, respuestas a las siguientes preguntas: a) ¿De qué están compuestos los genes? b) ¿Cuál es su función? 6. Usar las fotografías de los padres para comparar el parecido a la mamá y al papá. 7. Pedir que cada uno elabore una lista de los rasgos distintivos que el alumno reconozca de sus padres en sí mismo y también pedirle que le pregunte a sus compañeros por algunos rasgos. |
Genética
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| Cierre | 00:20 | 8. Se proponen las siguientes preguntas de para cerrar la actividad: a) ¿Qué aprendiste de los genes? b) ¿Qué rasgos o características te heredaron tus papás? c) ¿Qué tan grande es la lista de los rasgos que obtuviste? 9. Organizar en sesión plenaria una puesta en común de lo aprendido en esta sesión. |
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| Evaluación | - Se puede evaluar el conocimiento sobre la existencia de los genes y sus principales funciones. - Se pueden revisar los productos escritos de estas actividades, como las respuestas de las actividades o la lista de rasgos distintivos de los padres e hijos. | ||||||||
Compartida por: Helena Luis Arroyo
2 votos
| 281 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | I | Semana | 5b |
| Tema | ¿A quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud sexual? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe cómo los progenitores heredan características a sus descendientes en el proceso de la reproducción | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 2 1. Cuestionar a los alumnos sobre el significado de la herencia. 2. Solicitar que escriban todas las definiciones que se le ocurran en equipos de 2 o 3 personas. 3. Ya que se tienen todas las ideas o definiciones acerca de la palabra herencia o sobre el concepto de la herencia, se les pide que realicen la actividad. |
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| Desarrollo | 01:00 | 4. Presentar el video y contestar el cuestionario que se presenta al final. 5. Se sugiere plantear a los equipos preguntas como las siguientes: a) ¿Es la herencia lo que pensabas que era? b) ¿Cuál de las ideas que escribiste acerca de la herencia se parece a lo que viste en el video? 6. Jugar el juego de herencia y variabilidad con las flores. 7. Pedir que respondan las siguientes preguntas: a) ¿Qué conclusiones puedes sacar de esta segunda actividad? b) ¿Qué relación podrían tener las flores con las personas o con animales? 8. Socializar en sesión plenaria las conclusiones de los grupos pequeños. 9. Propiciar el análisis en torno al papel de los genes dominantes y los recesivos. |
Herencia y Variabilidad 
Herencia
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| Cierre | 00:15 | 10. Exponer sus conclusiones por equipo de manera oral y muy brevemente. 11. Plantear algunas preguntas de cognición y metacognición: a) ¿Qué aprendí? b) ¿Cómo lo aprendí? c) ¿Por qué es útil para mí saber esto? |
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| Evaluación | Se pueden evaluar los productos escritos de esta actividad y las exposiciones orales. | ||||||||
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