Preguntar a los niños cuál es su estatura. Si la conocen exacta o aproximadamente, pedir que la anoten en sus cuadernos para utilizar la información más tarde. Dejar que lo anoten libremente, sin imponer un formato, con la intención de que algunos utilicen números y otros palabras, como ocurre en el problema del desafío.

Solicitar que se organicen, en equipos, para resolver el desafío 35, "¿Quién es el más alto?". Pedir que un alumno o alumna lea en voz alta la situación que se presenta en él e indagar si todos los niños la comprenden claramente. Dejar que los alumnos respondan las preguntas que se plantean en los tres incisos. Observar el trabajo de los niños al ordenar fracciones y decimales de manera ascendente (de menor a mayor que) y expresar fracciones y números decimales equivalentes, por ejemplo, 1.5 y metro y medio. Escuchar sus argumentos y, en caso de que tengan dificultades, apoyarlos.

En grupo, comparar y comentar las respuestas. Solicitar a dos o tres equipos que presenten sus resultados y que expliquen las estrategias que utilizaron. Destacar la manera en que ordenaron las fracciones y números decimales, así como si el formato más conveniente para compararlos es en fracciones, decimales o palabras; para saber cómo se llegaron a los resultados y corregir de ser necesario. Pedir que, por equipo, observen las anotaciones de sus estaturas que hicieron al inicio de la clase, y pedir que apliquen las estrategias utilizadas en el desafío para ordenarlas de menor a mayor. Solicitar que escriban en el pizarrón dos o tres ejemplos de conjuntos de estaturas ordenados por los estudiantes. Corregir en caso necesario.

Indicar a los alumnos que, por parejas, utilizarán un grupo de recursos en los que hay que ordenar y comparar fracciones y decimales. Pedirles que abran primero el recurso "Convertir las fracciones a decimales" y luego "Convertir decimales a fracciones", cuyas ligas se encuentran en la sección "recursos", y que realicen de cinco a diez ejercicios por alumno. Solicitarles que escriban sus procedimientos en el cuaderno, especificando que las fracciones se expresen en su forma simplificada. Si los alumnos tienen errores, pedirles que lean y anoten las observaciones que el recurso les proporciona.

Pedir que abran el recurso interactivo “Comparación de números decimales en la recta”, cuya dirección se encuentra en la sección "recursos" Dejar que los alumnos lo exploren, en parejas, ofrecerles ayuda para explicarles qué hay que hacer si lo requieren. Cada inciso tiene una recta numérica como apoyo para ubicar a cada decimal, compararlos y decidir cuál de ellos es más cercano a la unidad. Se sugiere que cada alumno conteste entre cinco y diez preguntas. Observar el tiempo que tardan en responder. Al finalizar, solicitar a los niños que comenten sobre lo que hicieron en los ejercicios que les tocó hacer, si tuvieron dificultades, y pedirles que anoten en sus cuadernos los comentarios que se despliegan en las retroalimentaciones correspondientes. 3. Proponer el uso del recurso para el caso de fracciones. en la recta, sugerido en "recursos". Cada pregunta del recursos presenta una recta númerica donde es posible ubicar a las fracciones, para lo cual se requiere convertir a fracciones equivalentes con igual denominador; compararlas para luego determinar cuál es la mayor( o la menor). Sugerir que cada alumno conteste el máximo posible de preguntas en un tiempo de 5 minutos. Si comete algún error, leer la retroalimentación que presenta el recurso y anotar en el cuaderno cuál fue el error que cometieron y cómo hay que corregirlo. Si sólo es posible proyectar el recurso, pedir que, uno por uno, los alumnos contesten las preguntas. En caso de que haya algún error, analizar con el alumno la retroalimentación. Si no se cuenta con acceso a Internet, proponer 5 ejercicios de cada tipo para resolver en el cuaderno y en el pizarrón. Es decir, pedir que ubiquen los números en la recta numérica y luego digan cuál es mayor o el menor. Preguntar por cuál es el número más cercano a la unidad.

Con el grupo completo, realizar la puesta en común acerca de los resultados obtenidos y la forma de llegar a ellos. Pedir que también expliquen las dificultades que tuvieron; en este caso, pedir que comenten lo que propone la retroalimentación del interactivo. 5. En grupo, proponer trabajar en el interactivo "Comparar decimales y fracciones en la recta", cuya liga se encuentra en "recursos". Seleccionar a diez alumnos para contestar las preguntas y, antes de validar las respuestas, entre todos valoran si la dada por el compañero es correcta o no y por qué. Posteriormente, validar oprimiendo el botón "submit". Si la respuesta dada por el alumno fue incorrecta, pedir que todos lean la retroalimentación y tomen nota de lo que hay que considerar. Escribir en el pizarrón, a manera de resumen, los aspectos relevantes al comparar dos números decimales, dos fracciones o un decimal con una fracción.