1. Repaso proyecto: Elaborar guías de estudio. Solicitar que cada estudiante seleccione el que considere, es el mejor de sus trabajos de este proyecto, ya sea que se trate de un trabajo elaborado individualmente o en equipo. Debe explicar por qué es un buen trabajo.

2. Reunir los trabajos seleccionados del grupo para elaborar un periódico mural. Los alumnos pueden escoger alguno de los trabajos de otros compañeros y elaborar una guía de estudio sobre el mismo tema pero en un formato diferente. 3. Resolver las preguntas uno, dos y tres de la Evaluación del Bloque I, página 40 del libro. Revisar las respuestas en parejas, intercambiando los cuadernos.

4. Reflexionar sobre lo aprendido con los alumnos, a partir de cuestionamientos como los siguientes: ¿Qué herramientas empleaste para modificar la guía de estudio? ¿Cuál es tu formato favorito? ¿Qué te aportó este tema para la organización de tu estudio?

1. Repaso del proyecto: Escribir biografías y autobiografías. Ejercicio: hacer una línea de tiempo de las Edades de la Prehistoria basándose en la información del libro de Historia. Escribirla en el cuaderno.

2. Escribir una breve biografía de tu científico favorito. Busca información en libros de la biblioteca o en internet. Indicar a los alumnos que no se permiten copias, deben registrar al final de su texto las fuentes de consulta, que deben ser más de dos.

3. Revisar la línea del tiempo en el pizarrón con todo el grupo. Leer varias de las biografías de los compañeros y comentarlas. 4. Responder las preguntas cuatro, cinco, seis y siete de la Evaluación del Bloque I de las páginas 40 y 41 del libro y revisar las respuestas en grupo.

1. Repaso del proyecto: Hacer un guión de radio. Contestar las preguntas ocho y nueve de la evaluación del bloque I, página 41. Revisar las respuestas en grupo.

2. Releer en clase sus guiones y hacer las críticas que consideren pertinentes. Escuchar más programas de radio de tipos diferentes a los que se analizaron en el desarrollo del proyecto. Resolver las dudas que surjan en el proceso 3. Identificar en cada programa los elementos del guión, el tipo de programa, las audiencias a las que están dirigidos, el tipo de anunciantes, etc.

4. Reflexionar sobre el proyecto: • ¿Para qué puede servirme aprender esta herramienta de comunicación? • ¿En qué puede ayudar a mi comunidad? • ¿Qué conocimientos previos puse en práctica?