1. Leer las páginas 86 y 87 del libro de texto y contestar las preguntas que ahí se plantean para introducir el tema. Se puede usar el video que se propone sobre el objetivo de la Historia. 2. En grupo completo, preguntar a los alumnos: • ¿Recuerdan el proyecto de quinto grado sobre relatos históricos? • ¿Cómo reunieron la información? • ¿Qué tipo de fuentes usaron? • ¿Cómo lograron relatar los hechos en la sucesión de tiempo adecuada? Pedir a algunos alumnos que comenten sobre qué tema escribieron su relato histórico en 5° grado y cómo lo hicieron.

3. Leer por turnos en voz alta a todo el grupo el texto de la página 88 sobre la expropiación petrolera de 1938 en México. Analizar el texto en grupo: • ¿Es un relato histórico? ¿Por qué? • ¿Presenta hechos en su contexto temporal? • ¿Puedes distinguir las causas y consecuencias de estos hechos en el texto? •¿Podemos distinguir los hechos que suceden simultáneamente, es decir, al mismo tiempo? Establecer un intercambio de ideas para cada pregunta. El docente puede hacer otras para complementar la discusión. Llegar a conclusiones grupales, y escribirlas en el pizarrón y en los cuadernos.

4. Escribir en el cuaderno una definición propia de lo que es un relato histórico. Hacer un cuadro con las causas y consecuencias del proceso de la expropiación petrolera de 1938. Hacer una línea del tiempo sencilla con las fechas que se mencionan en el texto. Discutir en el grupo: • ¿Falta información en el texto para tener un relato completo? • ¿Se presentan todas las fechas de los antecedentes y las consecuencias de la expropiación petrolera? • ¿Cómo harías tu propio relato histórico? En la última pregunta, escuchar la respuesta de la mayor cantidad de alumnos que sea posible.

Escribir relatos históricos. Planear el proyecto. 1. Leer por turnos las páginas 89, 90 y 91 del libro de texto donde se explica la dinámica del proyecto y las características de los relatos históricos. 2. Formar equipos para escribir un relato histórico sobre algún tema de su interés. Elegir por votación en cada equipo el tema que quieren trabajar. Puede ser de la historia de México o del mundo, de acontecimientos políticos, culturales o científicos. En caso de comunidades bilingües, pueden ser temas relacionados con la historia y cultura local.

3. Elaborar en equipo una lista de las posibles fuentes primarias y secundarias que pueden consultar para elaborar su relato. Formular preguntas que quieren contestar al escribir su relato. Por ejemplo, si su tema es “La historia del reloj”, sus preguntas pueden ser: ¿Dónde y cuándo se inventó el primer reloj del mundo? ¿Cómo han cambiado las formas de medir el tiempo? ¿Qué inventos han contribuido al perfeccionamiento de los relojes? Dividir el trabajo entre los integrantes del equipo, se dará tiempo para que busquen las fuentes documentales que usarán y traerán al aula en las siguientes sesiones.

Hacer un plan de trabajo de cada equipo siguiendo la guía del libro de texto que viene en la página 92 del libro. Escribir los pasos que seguirán y los responsables en cada equipo de las distintas tareas. Entregar al maestro para su revisión. Esto puede ser a través de la tableta.