1. Explicar que el objetivo de este proyecto es aprender a estudiar de forma sistemática y efectiva para enfrentar diversos tipos de cuestionarios y exámenes. Para empezar, debemos conocer estos tipos y sus características y objetivos.

2. Leer las páginas 8 y 9 del libro de texto. Preguntar al grupo qué tipos de exámenes han resuelto, cuáles son sus características, cuál les parece más fácil y cuál más difícil. Revisar las páginas 10 y 11 del libro. Escribir con sus propias palabras las definiciones de preguntas abiertas y cerradas. Hacer una lista de tipos de exámenes en el pizarrón y ordenarlos por orden de dificultad, de acuerdo con los comentarios del grupo. Al escribir la lista en el pizarrón, solicitar ejemplos de preguntas para cada tipo de examen, de preferencia, relacionadas con los temas de quinto año.

3. Formar parejas y revisar el material que se propone para conocer los tipos de exámenes y compararlos con lo que escribieron en el pizarrón. 6. Hacer un cuadro con un resumen de las características de cada tipo de examen. 7. El cuadro realizado es en sí mismo una guía de estudio en formato de cuadro comparativo.

4. Reflexionar sobre el tema. Pedir a los estudiantes que escriban las conclusiones en su cuaderno: • ¿Qué logros y dificultades encontraste al elaborar el cuadro comparativo de los tipos de exámenes? • ¿De qué crees que depende el tipo de examen que te hacen para cada tema? • ¿Cómo describes la diferencia entre preguntas abiertas y preguntas cerradas? • ¿Cuál es el tipo de cuestionario que consideras adecuado para los siguientes temas?: Uso de mayúsculas, cambios de gobierno en México en el siglo XIX y operaciones con fracciones. • ¿Cómo te preparas para un examen oral? • ¿Cómo manejas el tiempo para responder dependiendo de cada tipo de examen?

Sesión 3. Mapas conceptuales 1. Uno de los formatos útiles para estudiar son los mapas conceptuales. La utilidad de estos mapas consiste en que al hacerlos, se aclaran las ideas principales y secundarias en la mente, y de esta forma, estás estudiando al hacerlos y después te sirven para repasar. Ver el video que se propone y que explica muy bien el concepto, da su definición y propone un ejemplo paso a paso. Escribir la definición en el cuaderno. Al final, explorar las dudas y favorecer que sean resueltas entre los mismos alumnos, otorgando la palabra a quien sepa la respuesta.

2. Revisar el material que se propone para reforzar el concepto y ver más ejemplos. 3. Elegir un tema corto, de alguna materia que les guste y hacer un mapa conceptual de acuerdo con los pasos que se han abordado en los recursos. 4. Hacer un borrador entre todos en el pizarrón, revisarlo y pasarlo en limpio en el cuaderno tratando de no ver el pizarrón. 5. Solicitar a los alumnos que hagan un mapa conceptual propio, trabajando en equipo. Una vez que estén seguros de la jerarquía y los conectores entre los conceptos de su mapa, pueden emplear software como Windows office u open office para crear su mapa conceptual. Existen softwares libres o de prueba para crear organizadores gráficos como mapas mentales y mapas conceptuales. Por ejemplo http://www.redmagisterial.com/med/1638-crea-mapas-conceptuales

6. Comentar en grupo: • ¿Cómo identificas cuál es la idea general y la jerarquía de los conceptos? • ¿Qué criterios usaste para ordenar las ideas en el mapa? • ¿Cómo razonaste para pasar en limpio el mapa sin copiarlo del pizarrón? • ¿Para qué tipo de temas crees que es más útil este tipo de guía? Pon un ejemplo.