Compartida por: Salvador López
1 voto
| 3910 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Educación Artística | Bloque | V | Semana | 38a |
| Tema | Indagación de obras tridimensionales en su entorno para dialogar sobre la intención creativa del autor | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza el lenguaje tridimensional para expresar en forma libre ideas, emociones y experiencias | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Discutir acerca del lenguaje tridimensional, el cual puede ser representado en dos dimensiones, como en el dibujo, la pintura y la fotografía. Pero cuando la tridimensinalidad es real lo que se crea es escultura.La escultura, antes y tradicionalmente, se realizaba en piedra. Esculpir es socavar la piedra con un instrumento punzante, regularmente: Cincel. Que por supuesto se golpea con la ayuda de un marro, maso o martillo.Pero en nuestro tiempo, se reconoce como escultura a cualquier obra de arte realizada en tres dimensiones. Es decir que tenga largo, ancho y profundidad. En una palabra: Volumen.Las técnicas y materiales para la elaboración de esculturas son tan variadas que no se pueden contar. En el MED se muestran dos videos con muy buenos ejemplos de ello. 2. Indagar si entre las alumnas y alumnos recuerdan obras tridimensionales en su entorno, comentar e identificar la intención de comunicación creativa, expresiva y personal del o los autores. |
El reciclado en la creación plástica
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| Desarrollo | 00:40 | 3. Ver el MED “Ocurrencias” y realizar, con materialeseconómicos, accesibles y de desecho, una escultura en la que los alumnos se expresen libremente. 4. Crear un proyecto tridimensional. Siguiendo lo aprendido en los videos observados y utilizando los elementos del lenguaje visual para transmitir ideas y/o emociones. 5. Ponerle nombre a cada obra. Teniendo cuidado en que el mismo corresponda a lo que cada autora o autor quiso expresar. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Organizar un espacio para mostrar las obras. 7. Hacer observaciones, anotarlas y comentarlas. 8. Evaluar los resultados. |
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| Evaluación | Elementos Plásticos 4 puntos: - Encuentra en los trabajos propios y de sus compañeros elementos tales como: composición, encuadre, significados de las fotografías. Destreza 3 puntos: - Logra resultados novedosos en el uso del color, espacio, contraste y brillos. Participación en grupo 3 puntos: - Hace comentarios pertinentes, comparte alguna aportación personal, es creativo e ingenioso. | ||||||||
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