Compartida por: Eunice Mayela Ayala Seuthe
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| 440 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Educación Artística | Bloque | I | Semana | 3a |
| Tema | Identificación de diferentes movimientos que pueden manejarse mediante el uso de distintos tipos de música | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 horas, 10 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta dancísticamente diferentes tipos de música | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | TOMAR EN CUENTA QUE ESTA PLANEACIÓN ABARACA LAS SEMANAS 3 Y 4 1. Organizar al grupo en un círculo, invitar a que caminen por el espacio del salón. Luego de unos minutos y mientras siguen caminando, invitar a que se muevan de manera libre según vayan escuchando diferentes tipos de música. Por ejemplo, al reproducir piezas de música electrónica, clásica, suave, con percusiones, marcial, entre otros, pedir que se muevan según sientan la música. 2. Una vez que hayan experimentado de manera diferenciada los diversos tipos de música, solicitar al grupo que se siente para realizar algún ejercicio de relajación y luego preguntar acerca de lo que percibieron en las distintas formas de moverse según la música. Preguntar cuál les gustó más, con cuál se movieron de manera divertida, cuál les pareció lenta, rápida o muy ruidosa. 3. Comentar con el grupo que así como hay distintos tipos de música, también hay distintos tipos de danzas o bailes. Preguntar qué tipo de bailes conocen, cuáles han bailado o cuáles han visto, dónde y cómo eran, qué recuerdan del vestuario o de los pasos y la música. Plantear que el propósito de la sesión es identificar diferentes movimientos que pueden manejarse mediante el uso de distintos tipos de música. |
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| Desarrollo | 00:50 | 4. Pedir al grupo que observen el recurso digital “¡Qué bonito es el movimiento!”, para explorar movimientos con diferentes tipos de música. 5. Una vez observado el video, preguntar al grupo: ¿Cuáles fueron los tipos de danza que pudieron identificar? ¿Qué les llamó la atención de ellas? ¿Tienen semejanzas?, ¿cuáles son? ¿Tienen diferencias?, ¿cuáles observaron? Se recomienda proyectar el video varias veces más e invitar al grupo a realizar algún movimiento específico de cada una de las danzas, o bien, reproducir diferentes tipos de música acordes a lo visto en el recurso e invitar al grupo a realizar sus propios bailes. 6. Organizar cinco equipos, cada uno deberá trabajar un tipo de danza: Danza autóctona, danza popular o urbana, danza folklórica o regional, danza clásica y danza moderna y contemporánea. Cada equipo deberá elaborar en una cartulina una tabla con las siguientes características: • Cómo se llama la danza • Cuál es su principal característica • Cómo es su vestuario Completar la información a partir de los datos que se proporcionan en el libro de texto del alumno, así como con imágenes tomadas de la red, periódicos o revistas que pudiesen ilustrar cada tipo de danza. 7. Solicitar al grupo elaborar un collage en el muestren su trabajo y comentar acerca de la diversidad en torno a los géneros dancísticos. 8. Para realizar la estructuración de una secuencia de movimientos acordes con una pieza musical, se recomienda introducir al grupo a través del juego en la creación de esta secuencia o coreografía. Para ello, se recomienda trabajar con alguna de las dos opciones de pieza musical, Soy una taza o La mané. En la primera opción, La taza, la secuencia de movimientos está dada a partir de la formación de varias figuras que representan objetos de cocina, utilizando diversas partes del cuerpo. En la segunda opción, La mané, el grupo puede seguir también una secuencia de baile a partir de la ubicación de la mano en diversos lugares del cuerpo, según va describiendo la canción con un ritmo alegre. Se sugiere desarrollar la actividad empleando algún vestuario divertido acorde al juego y animando al grupo a realizar la secuencia de movimientos o incluir otros que los alumnos propongan, siguiendo la letra de la canción. 9. Durante el desarrollo de la actividad, es importante estimular al grupo para que vivencie secuencias de movimiento para fortalecer la coordinación, secuencia y ritmo, elementos que se emplean en cualquier tipo de danza. |
La mané 
Soy una taza
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| Cierre | 00:10 | 10. Propiciar que los alumnos reflexionen sobre: • Los diferentes movimientos que pueden manejarse con el uso de distintos tipos de música. • La creatividad para realizar movimientos. • Los tipos de danza. |
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| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone enfatizar un proceso de reflexión personal sobre lo visto y realizado durante las sesiones. Para ello, se sugiere plantear preguntas que motiven la reflexión individual sobre el tema. En esta sesión se sugiere organizar equipos en los que puedan proponer una coreografía con la música que más les guste. Al terminar, proponer la reflexión sobre: • Lo que les gustó de la danza. • Lo que propuso cada uno en su equipo para realizar su coreografía. | ||||||||
Comentarios
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Vale Ríos 23 de Agosto de 2020
Me gusta la forma de como se implementa estas Planeaciones, se ven divertidas, dinámicas y muy creativas, eso es lo que a los niños les gusta que allá movimiento, me encantas todas sus Planeaciones de todas las asignaturas, le mando muchos saludos y bendiciones que el señor siga iluminando su trabajo ya que nos facilita la vida y a la vez nos enseña el camino que debe uno de seguir en cuanto el aprendizaje de todos nuestros alumnos, bendiciones y felicidades.