Compartida por: Esther López-Portillo
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| 2711 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | III | Semana | 22a |
| Tema | Diferenciación de los movimientos manipulativos, como lanzar, recibir y golpear objetos, ya sea estáticamente o en movimiento | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica movimientos rápidos y fluidos para mejorar su agilidad y generar respuestas motrices controladas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Comentar con el grupo que, a partir de esta sesión, llevarán a cabo su mini torneo de béisbol. Explicar que, para ello, dividirán al grupo en cuatro equipos. Y que jugarán tres partidos, los ganadores del primero y el segundo, jugarán la final en la sesión final. 2. Realizar la sesión de calentamiento en el aula. Abrir un espacio suficiente para llevar a cabo los movimientos. - Reproducir el video “Activación física en primarias 2”. El calentamiento se propone a partir de seguir, realizando diferentes ejercicios, el ritmo de dos canciones donde se trabajan saltos, estiramientos, flexiones, entre otros, además de involucrar el ritmo y la coordinación, que permitirá que los estudiantes que no juegan también se ejerciten. |
Activación física
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| Desarrollo | 00:35 | Realizar la actividad en el patio. NOTA: antes del desarrollo de la actividad, marcar en el patio las zonas: lanzamiento, home, primera base, segunda base, tercera base y cuarta base. 3. Recuperar la información diagnóstica obtenida de la actividad 7 de la Sesión 21, para integrar cuatro equipos donde el nivel de desarrollo de habilidades motrices, tanto de desplazamiento como de manipulación, se complementen. 4. Sortear el orden de participación de los equipos. 5. Solicitar a los equipos que van a participar que se coloquen el distintivo. 6. Lanzar un volado para definir qué equipo ataca y cuál defiende. 7. Llevar a cabo el primer partido. |
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| Cierre | 00:10 | Para terminar, los estudiantes que no jugaron deberán dar dos vueltas al patio trotando, mientras el resto hace ejercicios de respiración. - Ya con el grupo completo, proponer una serie de ejercicios que relajen músculos y articulaciones. Realizar inhalaciones y exhalaciones profundas. 9. Reflexionar con el grupo sobre el partido, ¿cómo resultó? ¿Cuál de sus habilidades motrices estuvo más comprometida durante el juego? ¿Cuál utilizaron menos? - Pedir que, entre equipos que jugaron, expresen cómo fue su desempeño y qué podrían mejorar. |
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| Evaluación | Evalúe el desempeño de los alumnos durante la sesión tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El estudiante puede integrar diversas habilidades de movimiento y manipulación en juegos cooperativos. - El estudiante puede respetar las reglas de un juego de conjunto. - El estudiante puede identificar sus logros y dificultades. | ||||||||
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