1. Dar la bienvenida a los niños y comentar en inglés que en este proyecto seleccionarán algunas leyendas clásicas. Las leerán, escribirán descripciones de objetos mágicos que en ellas aparecen o que los alumnos inventen, y que elaborarán un collage para exponer en el periódico escolar o en alguna zona visible de la escuela. 2. En el grupo completo, recuperar los conocimientos acerca de las leyendas: ¿Qué son?, ¿Son lo mismo que los mitos y los cuentos?, ¿por qué? Preguntar si alguno conoce una leyenda clásica. Elegir una. ¿Cuál es la estructura de las historias? ¿En dónde suceden las acciones? ¿Quiénes son los personajes principales? Pedir otros ejemplos de leyendas, Es importante orientar las respuestas para llegar a que las leyendas son relatos que se refieren a sucesos reales que pasaron en un tiempo y lugar determinado y que han sido modificados y exaltados con el paso del tiempo, y que pueden parecer fantásticos por los elementos que se le han ido agregando.

2. Leer una leyenda que se encuentre en la biblioteca, que el docente haya llevado a clase o la que se incluye en la sección “recursos”, que incluye audio, texto e imágenes. Previo a la lectura, preguntar sobre el significado de algunas palabras clave en la historia. Por ejemplo, en "A Mermaid and a Magic Comb", la que se encuentra en “recursos”, preguntar por: mermaid, cottage, comb, cave, shore, entre otras. Buscar en el diccionario las que los alumnos no conocen. Durante la lectura, se pueden detener en determinados momentos para preguntar si se ha comprendido con claridad el argumento. Al final, comentar en por qué la historia es una leyenda. Aclarar las dudas que hayan quedado.

3. Para cerrar, cComentar en sesión plenaria lo visto en clase, pedir alos alumnos que digan qué les pareció la leyenda y si, en general, les gusta este tipo de relatos y por qué.

1. Dar la bienvenida a los niños. Pregunte si recuerdan la leyenda que leyeron la sesión anterior. Estimule con preguntas para que se reconstruya la historia. Deje que hablen en inglés, de preferencia con frases sencillas pero correcctas.  

2. Proyectar en el frente el artículo “Mermaids” cuya liga se encuentra en “recursos”. Leerlo en voz alta. Se puede también organizar al gurpo en parejas o equipos pequeños y pedirles que lo lean en sus tabletas y entre ellos discutan el contenido y busquen en el diccionario aquellas palabras que no conocen. Si la lectura es grupal, detenerse en cada párrafo para preguntar sobre el vocabulario y la comprensión. Dar tiempo a que los alumnos busquen las palabras que no conocen en el diccionario. Al finalizar, discutir sobre el mito de las sirenas.

3. Ver el video que se incluye en los “recursos”, que presenta, a modo de rap, algunos elementos de las historias. Buscar las palabras cuyo significado no conocen los alumnos en el diccionario, por ejemplo, son importantes: setting, plot, characters, conflict y theme. Volver a observar el video. Al finalizar, abrir un espacio para discutir sobre el contenido. Si en clase no trabajaron con la leyenda de la sirena, para hacer esta actividad el docente debe buscar un recurso en el que se dé información, en inglés, sobre el mito que escogió.

5. Escribir en el pizarrón el título de la leyenda que trabajaron, y a un lado, a forma de tabla, el nombre de los elementos que componen una leyenda: characters, setting, theme, plot, beginning, middle part and end, conflict: Si es necesario volver a leer fragmentos de la leyenda. Copiar en el cuaderno la tabla e ilustrarla. 

6. Al finalizar, discutir sobre las semejanzas y diferencias entre el ambiente y los personajes de la leyenda leída con los que aparecen en las leyendas mexicanas, así como con su realidad, el lugar donde viven y las personas que ahí habitan. 8. Inferir cuál es el objeto mágico presente en la historia o cuál se les ocurre crear a partir de ella. De tarea, pedir a los alumnos que busquen leyendas en inglés en la biblioteca del salón, de la escuela o en su casa.

7. Para cerrar la sesión, abrir un espacio de discusión sobre lo visto en clase, preguntr si algo se les dificultó y por qué. Aclarar las dudas que surjan.