1. Dar la bienvenida al grupo y repasar lo que han trabajado sobre pronunciación de direcciones electrónicas y teléfonos, haciendo un dictado de cinco ejemplos de cada tipo. Comparar su trabajo y aclarar las dudas que queden. Pueden volver a observar el video que se encuentra en la sección “recursos” para recordar cómo se hace.

2. Formar parejas y pedirles que exploren los anuncios en línea o, si se va a trabajar off line, aquellos que el docente imprimió, identificando las diferencias entre estos y los  anuncios que aparecen impresos en periódicos o revistas (mayor espacio y palabras, menos abreviaturas y uso recurrente de imágenes del producto). En “recursos” le presentamos dos páginas de anuncios clasificados y ofrecemos algunos en imágenes que pueden imprimirse. Sugerimos explorar los anuncios junto con los alumnos y con preguntas orientar la observación sobre el tipo de información, sobre el lenguaje, las imágenes, etcétera. Los equipos comparten con el grupo sus observaciones y, entre todos, escriben en el pizarrón una lista con las características de los anuncios en línea, que copian en el cuaderno. Pedirles que, debajo de la lista, peguen un anuncio en línea impreso, bajo el título: “Example of a classified ad online”.

3. Entregar a cada niño una hoja de trabajo que contenga cinco anuncios, a los que les falten palabras que estén incluidas en un recuadro, para que los completen. Al terminar, formar parejas para que revisen el trabajo de cada integrante. Al finalizarlo, cada alumno lee los anuncios que le tocron a sus compañeros.

4. Comentar en sesión plenaria lo visto en clase, en la que los alumnos comenten si algo se les dificultó y por qué. Aclarar las dudas que surjan. Solicitar que busquen en sus casas, con el permiso de sus familiares, algo que puedan vender y que lo traigan la próxima clase. Puede ser un juguete que ya no usen.

1. Dar la bienvenida al grupo y compartir algunos de los anuncios clasificados con mensajes raros o incongruentes que se presentan en “recursos”, con la finalidad de ver las cosas singulares que mucha gente publica en ellos, muchas veces por no poner cuidado en la redacción y un mal uso de los signos de puntuación. Comentar que en esta sesión se comenzará con la planeación y escritura de los anuncios.

2. Decidir, en sesión plenaria, si los alumnos prefieren trabajar individualmente o por parejas. Compartir con el grupo los artículos que trajeron de casa para escribir un anuncio sobre su venta. Modelar en el pizarrón una lista de características de algún producto, que les servirá para crear su anuncio. Utilizarf uno de los objetos traídos por los alumnos, por ejemplo: Remote control car brand new. Características (adjetivos): bright red color, fast,  Otra información: Forward, backward, turn left and right, range of age 7 to 9 Dirección. Teléfono o correo electrónico. Precio. Apoyar a los alumnos/equipos durante la realización de la lista. Sugerirles que consulten los anuncios con los que han trabajado para darse ideas y recurran al diccionario bilingüe si desconocen cómo decir en inglés algunas palabras. Cuando terminan, Intercambian su lista con otro compañero/equipo para que lo revisen. 

3. Los alumnos/equipos comienzan la escritura del primer borrador, organizando los elementos de acuerdo con las características del tipo textual. En esta etapa, pondrán especial atención en el orden en que presentan las ideas.

4. Comentar en sesión plenaria el trabajo hecho en la sesión. Preguntar si se les dificultó la escritura del anuncio y por qué. Aclarar las dudas que surjan. Pedir a los alumnos/equipos que para la siguiente clase traigan tarjetas tamao media carta (una por producto a vender), colores, la fotografía o imagen de su producto en tamaño reducido, plumas y pegamento.