Compartida por: Alejandra Portillo
1 voto
| 3892 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Historia | Bloque | V | Semana | 40a |
| Tema | Los retos de la niñez mexicana | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Anotar en el pizarrón los dos temas para analizar y reflexionar de este bloque y preguntar al grupo qué saben sobre ellos. 2. Escuchar las ideas previas de los estudiantes anotando algunas palabras clave en el pizarrón. |
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| Desarrollo | 01:00 | 3. Observar con el grupo un fragmento del video 1990-2000, La última década, y pedir que se tome nota de las ideas principales. 4. Revisar con anticipación el material para decir qué fragmentos conviene ver, considerando la edad de los niños y el tema de la clase. 5. Pedir a los estudiantes, antes de comenzar, algunas preguntas como guión de observación; anotarlas en el pizarrón. Explicar que las preguntas pueden hacerse a partir de aspectos que deseen saber sobre el tema que van a investigar. 6. Organizar equipos para que comparen sus respuestas y luego las compartan con el grupo. 7. Pedir a los equipos que elijan uno de los dos temas para investigar, qué fuentes de información van a consultar y cómo van a presentar los resultados de su indagación. 8. Acompañar y brindar apoyo constante para llevar a cabo la actividad. Verificar que todos los integrantes del equipo asuman una responsabilidad y que se lleve a cabo el trabajo de manera colaborativa. |
1990-1999. La última década del siglo XX
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| Cierre | 00:20 | 9. Invitar a los equipos a presentar su trabajo. Pedirles que expliquen por qué lo eligieron y qué fuentes de información consultaron. 10. Comentar cómo fue el proceso de elaboración, si funcionó el trabajo en equipo, los retos que se enfrentaron y los logros alcanzados. 11. Tomar acuerdos sobre lo que podría mejorar del desempeño individual y grupal, así como los apoyos que se requieren por parte del docente, haciendo un balance del trabajo en el bloque. |
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| Evaluación | Valorar el desarrollo de las competencias de la asignatura en la lista de cotejo: • Comprensión del tiempo y el espacio histórico: se aplican nociones temporales como: ubicación temporal y espacial, cambio- permanencia o causa-consecuencia. • Manejo de información histórica: se usan distintas fuentes de información; se selecciona la información y se hace una síntesis, y se comunican los resultados de la indagación de manera organizada, coherente y clara. • Formación de una conciencia histórica para la convivencia: se identifican los intereses que llevan a actuar a las personas de determinada manera y sus consecuencias, se reconocen las acciones que van en contra o a favor de la libertad y la justicia. | ||||||||
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