1. Escribir en el pizarrón la pregunta: ¿Cómo han vivido las familias mexicanas los cambios económicos de las últimas décadas? 2. Solicitar a los estudiantes que respondan, mediante una lluvia de ideas, para identificar sus conocimientos previos. 3. Anotar en el pizarrón las palabras clave: situación económica y apertura comercial. Pedirles que mencionen lo que saben sobre estos conceptos y que comenten si los consideraron en sus respuestas.

4. Organizar equipos para que consulten el objeto de aprendizaje "Parque económico" y conozcan cuáles son las principales actividades de México en la actualidad. 5. Distribuir las actividades entre los equipos y pedir que investiguen cuáles son las causas de los cambios esa actividad, haciendo comparaciones con lo sucedido en el periodo anterior. 6. Recordar a los estudiantes que en la clase anterior se mencionó la firma del TLC, tratado entre México, EUA y Canadá que impulsó cambios importantes en la economía, entre los que destaca la apertura comercial. 7. Solicitar que, en parejas, sinteticen la información en un cuadro comparativo. Puede seguir como modelo el MED que aquí se sugiere. 8. Pedirles que se apoyen en la información de su libro de texto para llenar el cuadro comparativo. 9. Indicar que busquen en periódicos nacionales una noticia, por pareja o equipo, relacionadas con las palabras clave, con el fin de que construyan en grupo la sección del ámbito económico (en un pliego de papel o cartulina) del “Periódico mural del México contemporáneo”.

10. Invitar a las parejas a presentar al grupo el cuadro comparativo y a explicar la noticia que agregaron al periódico mural. 11. Solicitar que redacten, de manera individual, una respuesta a la pregunta guía del bloque y luego la compartan con el grupo. Esto les permitirá enriquecer o corregir lo que contestaron al comenzar la clase.