Compartida por: Alejandra Portillo
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| 27 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 3a |
| Tema | Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión del tiempo y del espacio históricos | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, España e Inglaterra en México | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Formular preguntas para iniciar el tema: ¿cómo reaccionaron las grandes potencias ante la independencia de las colonias?, ¿cuáles eran esas potencias?, ¿qué países tenían intereses sobre México en la primera mitad del siglo XIX? Dar un tono de misterio a las preguntas, como si fuera una historia que se presenta en capítulos y en esta ocasión se va a descubrir una nueva pista. 2. Motivar a los estudiantes para que hagan predicciones sobre lo que van a aprender en esta lección. |
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29,30 | |||||
| Desarrollo | 01:05 | 3. Plantear a los estudiantes la siguiente actividad: aImagina que vives en el siglo XIX y eres un extranjero que ha viajado a México para establecerse en esa nueva nación. Escribe a tu familia una carta de dos o tres párrafos contando cómo te ha ido en los primeros meses (hablar de lo que sucede en la economía y la política) y por qué crees que a los mexicanos les beneficiaría que los dominara una gran potencia. Fomentar la empatía, pedir a los niños que “se pongan en los zapatos del personaje”, pues deben escribir desde la perspectiva de una persona adulta que nació en otro país. 4. Invite al grupo a hacer un primer borrador de la carta en clase; en casa deberán revisarlo y corregirlo para tener una versión final que presentar ante el grupo. (Relación con Español) Leer el tema en el LTG para complementar la información del MED. 5. Solicitar que ubiquen en un planisferio el territorio que ocupó México al iniciar su vida independiente (1824) y las cuatro potencias que tenían intereses en el territorio mexicano. Que dibujen la bandera de cada nación (o la recorten y peguen) y que agreguen al mapa pequeños recuadros que expliquen el interés de las potencias en nuestro país. Por ejemplo: España: reconquistar su antiguo territorio y dar muestra de su poderío. Francia, establecer relaciones comerciales y una monarquía. Inglaterra, tener facilidades para la inversión en minería e infraestructura. Estados Unidos: Adquirir una porción del territorio nacional, sobre todo Texas y colonizarla. |
Papelería: Mapas
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29,30 | |||||
| Cierre | 00:15 | 6. Solicitar al grupo que respondan la pregunta guía del bloque: ¿cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de México en las primeras décadas de vida independiente? Después, que redacten un párrafo en su cuaderno enseguida de la respuesta que escribieron en la lección anterior. |
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29,30 | |||||
| Evaluación | Leer las cartas al grupo y presentar los mapas, invitando a los estudiantes a valorar el trabajo de los compañeros: se describió la situación política y social, se recuperó la información del MED y el LTG, se adoptó una postura empática. | ||||||||
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