1. Preguntar al grupo qué es una hacienda, qué actividades se llevan a cabo en estos lugares, quienes viven ahí.

2. Solicitar que digan qué aprendieron en este bloque sobre la vida en las haciendas durante el Porfiriato en el último cuarto del siglo XIX y las primeras décadas del XX.

3. Escuchar las ideas previas de los estudiantes anotando algunas palabras clave en el pizarrón.

4. Observar con el grupo el videoHaciendas y hacendadosy pedir que se tome nota de las ideas principales.

5. Pedir a los estudiantes, antes de comenzar, que formulen dos o tres preguntas como guión de observación; anotarlas en el pizarrón. Explicar que las preguntas pueden ser sobre aspectos que deseen saber sobre el tema que van a investigar.

6. Organizar equipos de tres integrantes para que comparen sus respuestas y luego las compartan con el grupo.

7. Indicar que busquen información adicional sobre el tema en, al menos, un par de fuentes de información.

8. Recordar la importancia de verificar que sean fuentes veraces (por ejemplo averiguando quién es el autor) o que provengan de instituciones confiables, así como de registrar sus datos (autor, título, URL, entre otros).

9. Orientarles para que revisensi en la colección Libros del Rincón (Biblioteca de aula y escolar) hay textos que les puedan servir, en el salón de clases o la biblioteca de su escuela.

10. Explicar al grupo que, a partir de lo que han aprendido en otras asignaturas, como Españolo Educación Artística, decidan cómo van a presentar los resultados de su investigación. Repasar con el grupo el procedimiento que deben seguir, de acuerdo con la elección que hicieron.

11. Plantear los criterios de evaluación del producto, tomando en cuenta los conocimientos, habilidades y actitudes que se busca desarrollar en las tres competencias de la asignatura. (Ver propuesta de evaluación)

12. Acompañar y brindar apoyo constante durante el proceso de escritura. Verificar que todos los integrantes del equipo asuman una responsabilidad y que se lleve a cabo el trabajo de manera colaborativa.

13. Presentar los productos al grupo y valorar su contenido, así como la nueva información que presentaron en ellos.

14. Mencionar si hay alguna relación entre lo que aprendieron y el presente, por ejemplo: cómo son las haciendas hoy en día, qué situación viven los campesinos.

15. Comentar cómo fue el proceso de elaboración, si funcionó el trabajo en equipo, los retos que se enfrentaron y los logros alcanzados.

16. Tomar acuerdos sobre lo que podría mejorar del desempeño individual y grupal, así como los apoyos que se requieren por parte del docente, haciendo un balance del trabajo en el bloque.