1. Motivar a los estudiantes para que expresen lo que creen que sucedió en México las primeras décadas de vida independiente. Formular preguntas para guiar las participaciones: ¿Cómo ser organizaron los mexicanos? ¿Qué forma de gobierno se adoptó? ¿Qué problemas se solucionaron? ¿Qué problemas surgieron? ¿En qué condición económica se encontraba México durante las primeras décadas de la vida independiente? Anotar en el pizarrón algunas ideas e invitar al grupo a averiguar si sus ideas son cercanas a lo que sucedió. Aprovechar para recordar al grupo los ámbitos de análisis que se utilizan en el curso para aprender Historia: político (gobierno, ciudadanía), economía (trabajo, producción, comercio), sociedad (personas, grupos sociales), cultura (ciencia, tecnología, arte, educación, religión).

2. Observar el video "Centralismo y federalismo", la primera vez completo y la segunda en partes, deteniéndolo algunas veces para que tomen nota de las características del ámbito político: formas de gobierno (monarquía y república), posturas políticas (liberales y conservadores) y sistema político (federalistas y centralistas). Explicar brevemente la relación entre las formas de gobierno y las posturas políticas: monarquía-conservadores y república-liberales.

3. Pedir a los estudiantes que, de tarea, lean el LTG y subrayen las características de los sistemas políticos que se proponían para organizar la república. En clase, verificar la comprensión del tema y apoyarlos en el entendimiento de los conceptos. Luego pedir que se organicen en parejas y hagan un cuadro comparativo en el que describan las características de la república federalista: • Conformado por tres poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial. • Organizado en estados libres y soberanos. • Una Cámara de Diputados (poder legislativo). • Se consideraba a todos los varones adultos como electores. • Estados o entidades con mayor poder de decisión. Y la República centralista: • Conformado por 4 poderes: Ejecutivo, Legislativo, Judicial y Supremo Poder Conservador. • Organizado en Departamentos. • Una junta o asamblea departamental con poderes limitados para legislar. • Definía un número de electores de acuerdo con sus ingresos. • Limitaba el poder a los Estados y fortalecer el poder central.

4. En una dinámica grupal, invitar a las parejas a compartir la información de su esquema y cuadro comparativo. Animarles a modificar o enriquecer su trabajo, si es necesario.

5. Solicitar al grupo que respondan la pregunta guía del bloque (tomada del programa de estudios): ¿Cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de México en las primeras décadas de vida independiente? Indicar que, de manera individual, escriban la pregunta en su cuaderno y dejen un espacio (dos páginas aproximadamente) para darle respuesta a lo largo del bloque; deberán redactar un pequeño párrafo, a manera de respuesta, partiendo de lo que aprendieron en la lección.