Red Magisterial | Planeaciones de Geografía 5to grado

205	Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar	Primaria	Grado escolar	5to grado	Asignatura	Geografía	Bloque	I	Semana	6a
Tema	Principales círculos, líneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos, paralelos y meridianos
Competencia a desarrollar	Manejo de información geográfica					Duración	3 horas, 5 minutos
Aprendizaje esperado	Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas
Etapas	Tiempo sugerido	Secuencia didáctica				MED		Página libro de texto
Inicio	00:50	TOMAR EN CUENTA QUE ESTA PLANEACIÓN ABARCA LAS SEMANAS 6 Y 7. Sesión 1 1. Proponer un problema de localización para los niños por ejemplo: cómo podrían explicarle a un amigo dónde pasaron sus vacaciones o dónde se localiza la casa de sus tíos en otro estado o país, si no conocen la entidad o el país del que hablan. 2. Oriente la discusión a partir de puntos o lugares de referencia conocidos y puntos convencionales (que son válidos para todos independientemente de donde se viva) como los puntos cardinales y para mayor precisión, las coordenadas geográficas. 3. Para explorar lo que saben los niños acerca de los paralelos y meridianos, así como de las coordenadas geográficas, el docente puede hacer un círculo en el pizarrón, trazar líneas paralelas y perpendiculares dentro de él y pedirle a los niños que señalen los paralelos y los meridianos. Puede también utilizar el globo terráqueo, una pelota o una naranja. 4. Solicitar a los alumnos que revisen los mapas del Atlas de Geografía Universal para que identifiquen los paralelos y meridianos en un plano. 5. Solicitar a los alumnos escribir en su cuaderno dos preguntas o dudas que tengan acerca de lo que son los paralelos y meridianos y de las coordenadas geográficas. Deberán guardarlas, ya que al final las retomarán.				Atlas de Geografía Universal.
Desarrollo	01:45	6. Proyectar a los alumnos el video “Como diferenciar entre paralelos y meridianos”. 7. Enseguida solicitar que consulten en su Atlas de Geografía Universal (página 17) el tema: Las Coordenadas Geográficas. A partir del video y de la información de su Atlas de Geografía, pedir a los estudiantes contestar en su cuaderno lo siguiente: a. ¿Qué son los paralelos? b. ¿Qué son los meridianos? c. ¿Cuáles son los polos? 8. Al terminar la actividad anterior dividir el pizarrón en 4 partes, en las tres primeras anotar el concepto de paralelos, meridianos y polos. La cuarta la completarán más adelante. 9. Para estudiar las coordenadas geográficas, los alumnos pueden ver en la página de Google maps:https://www.google.com.mx/#q=google+maps+mexico como se utilizan las coordenadas geográficas para ubicar cualquier lugar del mundo. Así como la página http://www.educaplus.org/play-140-Coordenadas-geogr%C3%A1ficas.html. 10. Concluir la primera sesión preguntando a los alumnos cuál es la diferencia entre paralelos y meridianos. Sesión 2 11. Con respecto a la altitud pueden observar una imagen de altimetría para que los alumnos visualicen y comprendan el concepto. 12. Después, pedir a los alumnos jueguen con el mapa interactivo de latitud y longitud. 13. En grupo, anotan en la última parte del pizarrón, qué son las coordenadas geográficas.				Latitud / Longitud Cómo diferenciar entre paralelos y meridianos
Cierre	00:30	14. Con el propósito de localizar ciudades y capitales o cualquier otro lugar del mundo, los alumnos pueden hacer las siguientes actividades de consolidación : -Elaborar un cuadro donde anoten 5 ciudades o un lugar de interés que les gustaría visitar. 15. Consultar el Atlas de Geografía Universal y Google Maps para investigar en qué latitud, longitud y altitud se localizan esas ciudades, en qué hemisferio se encuentran, así como al país que pertenecen y la capital de éste. Con esta información completar un cuadro que integre los datos. 16. Colocar en el pizarrón un planisferio del mundo con división política, coordenadas geográficas, nombres y capitales de los países y pedir a un equipo que pase a localizar uno de los 5 lugares elegidos, mencionando el continente en que se ubica, el hemisferio correspondiente y cuáles son sus coordenadas geográficas. 17. Los integrantes de los otros equipos deberán buscar la información en el planisferio y corregir en caso de que haya algún error. 18. Retomar con los alumnos las preguntas que anotaron al inicio de la sesión y responder aplicando la información con la que cuentan ahora. Si es necesario retome alguno de los conceptos que se abordaron.				Atlas de Geografía Universal. Mapamundi con división política.
Evaluación	Examinar si los alumnos: • Identifican los paralelos, los meridianos y los polos en los mapas o en el globo terráqueo. • Leen las coordenadas geográficas en los mapas de su Atlas de Geografía Universal. Localizan las capitales de los países del mundo en el mapamundi. • Colaboran en las actividades de equipo y cumplen con las tareas individuales. • Reflexionan acerca de su proceso de aprendizaje.