Compartida por: Alejandra Portillo
1 voto
| 3974 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | V | Semana | 38a |
| Tema | Iniciativas emprendedoras | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participación social y política | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en actividades que exigen la puesta en marcha del trabajo colaborativo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Invitar al grupo aque contesten las preguntas para recuperar sus conocimientos previos: • ¿Qué se necesita para que una iniciativa ciudadana funcione? • ¿Qué cualidades y valores deben tener aquellos ciudadanos que presentan iniciativas? 2. Anotar en el pizarrón palabras clave para recuperar las participaciones de los estudiantes. |
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| Desarrollo | 00:40 | 3. Pedir a los estudiantes que lean el artículo "Mexicanos estrenan Iniciativa Ciudadana". 4. Formular preguntas de análisis, como: ¿por qué la iniciativa ciudadana es una herramienta de empoderamiento?, ¿qué procedimiento se siguió para que lograr que esta iniciativa tuviera éxito? 5. Organizar equipos para que elaboren un tríptico para difundir lo que son las iniciativas ciudadanas. 6. Preguntar al grupo las características de un tríptico y cómo se puede distribuir la información en este tipo de textos. Repasar con el grupo, si es necesario, el procedimiento para realizar este tipo de textos aprendidos en Español. 7. Solicitar que consulten otras fuentes de información para complementar su trabajo. |
Mexicanos estrenan Iniciativa Ciudadana (inédita herramienta de empoderamiento)
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| Cierre | 00:10 | 8. Invitar a los equipos a socializar su trabajo ante el grupo para que sea evaluado. 9. Fomentar el intercambio de opiniones a partir de las preguntas: • ¿Qué beneficios nos produce pagar impuestos? • ¿Qué beneficios nos produce pagar impuestos? |
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| Evaluación | • Considerar la participación y la actitud de los estudiantes al dialogar sobre el tema y verificar que sus opiniones sean informadas. • Valorar el tríptico a partir de una lista de cotejo: ¿se siguieron las indicaciones sobre el formato?, ¿el contenido corresponde a lo solicitado? | ||||||||
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