Compartida por: Alejandra Portillo
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| 3306 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 31a |
| Tema | Participar con responsabilidad: el pago de impuestos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión y aprecio por la democracia | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Emplea prácticas democráticas para favorecer la toma de acuerdos en los contextos donde se desenvuelve | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Favorecer el diálogo sobre lo que investigaron de tarea,a partir de las preguntas: ¿cómo se relacionan los servicios que tenemos en la localidad con el pago de impuestos? ¿Por qué es necesario que los contribuyentes paguen los impuestos que les corresponden? 2. Invitar a los estudiantes a trabajarcon el objeto de aprendizaje Todos ponemos, todos nos beneficiamos. 3. Preguntar al grupo qué información les parece más valiosa de este recurso y si enriquece lo aprendido en la clase anterior y lo que investigaron de tarea. |
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| Desarrollo | 00:35 | 4. Solicitar a los estudiantes que consulten la "Información para principiantes" del sitio web del SAT para complementar la información que van a agregar al tríptico. 5. Brindar apoyo a los equipos para que elaboren el tríptico con la información recabada, recordándoles las características de estos textos. 6. Pedir que agreguen imágenes alusivas a los temas para ilustrar su trabajo y enriquecer el contenido. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Favorecer la socialización del trabajo y la evaluación del desempeño de cada equipo. 8. Fomentar el diálogo grupal sobre los derechos que tienen los contribuyentes ante las autoridades al pagar sus impuestos, lo que sucede cuando alguien no cumple con el pago de impuestos, cómo podemos conocer el uso que las autoridades hacen de los impuestos y evitar actos de corrupción. |
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| Evaluación | • Valorar el producto de los equipos, fomentando la auto-evaluación y la coevaluación, considerando la presentación y su contenido. • Considerar la participación y la actitud de los estudiantes al dialogar sobre el tema y verificar que sus opiniones sean informadas. | ||||||||
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