Compartida por: Helena Luis Arroyo
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| 535 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | ¿Cómo nos reproducimos los seres humanos? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. En sesión plenaria, realizar una lluvia de ideas para saber qué hábitos generales de higiene tienen los alumnos. 2. Algunas preguntas pueden ser: 3. ¿Te lavas las manos antes de comer?, ¿por qué? a. ¿Te lavas las manos antes y después de ir al baño o solamente antes? 4. ¿Te lavas los dientes 3 veces al día o cuántas veces lo haces?, ¿llevas tu cepillo a la escuela? 5. Continuar con la discusión para mostrar a los alumnos que deben tener especial atención con algunas partes del cuerpo, en particular con el aparato reproductor. 6. Algunas preguntas pueden ser: ¿qué cuidados te han dicho tus padres que debes tener con el aparato reproductor?, ¿los tienes?, ¿sabías que esos cuidados son muy importantes? |
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| Desarrollo | 01:00 | 7. Ver el primer recurso audiovisual en grupo. 8. Después, pedir que realicen individualmente una lista de los consejos que se acuerden y que aparecen en el cuento para evitar enfermedades. También identifica los principales problemas de higiene. 9. Hacer una lista grupal en el pizarrón, con las ideas del primer video. 10. Para recordar un poco las partes del aparato reproductor, ver el segundo video. 11. Revisar el tercer material. Nuevamente, hacer una lista de los consejos que se muestran. 12. Compartir los consejos que les parezcan más interesantes en una lista grupal en el pizarrón, al igual que con el primer video. |
Higiene del aparato reproductor 
Aparato reproductor femenino y masculino 
Cuento “Doña Higiene al rescate”
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| Cierre | 00:15 | 13. Para finalizar, leer el contenido de la siguiente actividad y contestar las 6 preguntas que se presentan al final, en donde dice “actividad 12”. 14. Propiciar una reflexión final, a partir de los siguientes cuestionamientos a los alumnos: a. ¿Aprendiste algo que no supieras de la higiene en general? b. ¿Aprendiste algo que no supieras de la higiene del aparato reproductor? c. ¿Cómo se puede evitar una enfermedad de transmisión sexual o un embarazo no deseado? d. ¿Te parece útil lo que aprendiste?, ¿por qué? |
Hábitos saludables de higiene sexual
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| Evaluación | • Conocimiento de los alumnos sobre la higiene en su cuerpo. • Comprensión de los cambios que empiezan a vivir los alumnos o están próximos a vivir en su desarrollo para adquirir dichos hábitos. • Disposición favorable a la información de los videos y el producto escrito (listas). • Aportaciones a la discusión grupal. | ||||||||
Compartida por: Helena Luis Arroyo
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| 536 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | I | Semana | 7b |
| Tema | Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | 1. Indicar al grupo que es tiempo de que hagan su proyecto de investigación. Orientar a los alumnos en una sesión plenaria, e invitarlos a que aporten ideas y respondan preguntas como: a. ¿Qué es un proyecto de investigación? b. ¿Han hecho proyectos escolares antes? c. ¿Saben cómo se realiza un proyecto de investigación? d. ¿Por dónde se empieza? 2. Revisar con ellos los lineamientos de la pág. 44 y recalcar las fases de un proyecto: planeación, desarrollo, comunicación y evaluación. 3. Organizar los equipos de trabajo y distribuir los temas de acuerdo a las preguntas opcionales, o considerar alguna otra de acuerdo a las necesidades específicas de su grupo, siempre que se relacionen con los contenidos abordados en el bloque 1. Ser flexible y permitirles participar en esta fase. |
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| Desarrollo | 01:00 | 4. Atender a todos los equipos en consultas de dudas. Guiarlos para que usen adecuadamente la biblioteca escolar y si es posible, internet para sus investigaciones. 5. Recomendar que se auxilien también de su libro de texto para abordar cada fase de su proyecto, en él se detallan cada una de las fases. 6. Sugerir que hagan una lista de los materiales que requerirán y las notas acerca de la planeación. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Platicar con los equipos para apoyarlos en el avance; puede preguntar en qué han avanzado, qué dudas tienen, con qué problemas se han topado al momento de planear su proyecto, si los resolvieron y cómo lo hicieron. |
Cómo hacer un proyecto de investigación para la escuela primaria
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| Evaluación | Revisar los avances del proyecto en su cuaderno. | ||||||||
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