Compartida por: Silvina Monge
2 votos
| 2916 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | IV | Semana | 28a |
| Tema | ¿Cómo elaboro un circuito eléctrico? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Se sugiere realizar esta sesión en el aula virtual. 1. Organizar al grupo en parejas para redactar una breve explicación de cómo funciona el circuito eléctrico del material didáctico sugerido en el cuaderno. Permitir que los estudiantes viertan en su explicación todas sus ideas, sin importar si son correctas o no. |
Circuito eléctrico
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| Desarrollo | 01:00 | 2. En parejas, leer la información del artículo que se encuentra en la sección “recursos”, sobre circuitos eléctricos simples. Sugerir a los alumnos tomar nota de las ideas más importantes y buscar todas las palabras que no entiendan en el diccionario. 3. Contrastar la información del artículo con la explicación dada al inicio de la clase, reconstruirla considerando la lectura e incluir una ilustración que ejemplifique la explicación dada. 4. Revisar el interactivo en parejas, leer la información y contestar el test que se incluye. |
Circuitos eléctricos 
Corriente eléctrica
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| Cierre | 00:15 | 5. En esencia, todos los circuitos eléctricos tienen tres componentes básicos: un generador de energía (pila), un conductor (cable) y una resistencia (foco). En el grupo completo, establecer un intercambio de idas sobre otros ejemplos de circuitos eléctricos, como: enchufe eléctrico (generador de energía), cable (conductor) y tostador (resistencia). |
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| Evaluación | • Evaluar las explicaciones que den los alumnos sobre el fenómeno eléctrico. • Evaluar el test del interactivo didáctico. | ||||||||
Compartida por: Silvina Monge
1 voto
| 2917 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | IV | Semana | 28b |
| Tema | ¿Cómo elaboro un circuito eléctrico? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Se sugiere realizar esta sesión en el aula virtual. 1. En el grupo completo, discutir las siguientes preguntas: - Si sustituyo el cable de cobre por un hilo de algodón ¿lograré prender los focos de mi casa? -¿El cable de un circuito eléctrico puede ser de cualquier material? ¿Por qué? |
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| Desarrollo | 01:00 | 2. En equipos, leer el artículo proporcionado en la sección “recursos”. Sugerir a los alumnos que tomen nota de las ideas más importantes y busquen todas las palabras que no entiendan en el diccionario. 3. En parejas, responder los tests interactivos “¿Cómo se construye un circuito eléctrico?” y “¿Todos los materiales son conductores de electricidad?”, sugeridos en la sección “recursos”. 4. Observar el video: “Conductores y aislantes”, cuya liga se encuentra en la sección “recursos”. 5. En pequeños equipos, hacer una tabla en el cuaderno, en una columna incluir cinco ejemplos ilustrados de materiales conductores de electricidad y en la otra de aislantes. |
Aislantes y conductores de electricidad 
Aislantes y conductores de electricidad 
Aislantes y conductores de electricidad
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| Cierre | 00:15 | 6. En el grupo completo, discutir la siguiente pregunta: - ¿Cómo sería tu vida sin electricidad? |
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| Evaluación | Evaluar la participación en los intercambios de ideas. • Evaluar la tabla comparativa de aislantes y conductores. | ||||||||
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