Compartida por: Silvina Monge
3 votos
| 2147 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | III | Semana | 19a |
| Tema | ¿Qué permanece y qué cambia en las mezclas? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Se sugiere realizar esta sesión en el aula digital. 1. Con el grupo completo, organizar una lluvia de ideas sobre las mezclas, empleando las siguientes preguntas: • ¿Qué es una mezcla? • ¿Cuáles son sus componentes? • ¿Qué mezclas conoces? • ¿Cómo se te ocurre que se pueden separar los componentes de una mezcla? |
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| Desarrollo | 00:30 | 2. En parejas, leercuidadosamente la información complementaria que se encuentra en el objeto digital sugerido en “recursos”, y tomar notas en el cuaderno, considerando las preguntas que se hicieron al inicio de la clase. 3. Explorar el objeto digital, realizando los ejercicios que se piden y tomando notas en el cuaderno. Nota para el profesor: el objeto digital es muy completo, procure explorarloantes de emplearlo en clase. 4. En parejas, responder el cuestionario sugerido en el cuaderno. |
Métodos de separación de mezclas
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| Cierre | 00:15 | 5. En pequeños equipos, pedir a los alumnos que elaboren una tabla con cuatro ejemplos ilustrados de mezclas homogéneas y cuatro ejemplos de mezclas heterogéneas que se pueden encontrar en su casa. |
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| Evaluación | Revisar el cuestionario y los ejemplos ilustrados de mezclas homogéneas y heterogéneas. • Considerar la participación constante de los estudiantes, tanto en la discusión del inicio de la clase como durante el trabajo en parejas con los objetos digitales. | ||||||||
Compartida por: Silvina Monge
2 votos
| 2148 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | III | Semana | 19b |
| Tema | ¿Qué permanece y qué cambia en las mezclas? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión II: 1. Con el grupo completo, discutir sobre las siguientes preguntas posibles: ¿Todas las sustancias se pueden mezclar entre sí? ¿Existirán substancias que no se puedan mezclar? ¿Qué sucede cuando mezclamos agua y aceite? |
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| Desarrollo | 01:30 | 2. Experimenta en equipos pequeños con la inmiscibilidad de algunas mezclas. Nota para el profesor: recuerde a los estudiantes que la realización del experimento debe ir acompañada por la elaboración de un informe que incluya: hipótesis,observaciones y análisis de resultados. Entregar a cada equipo los siguientes materiales: ¼ de taza de aceite para cocinar ¼ de taza de agua Colorante para alimentos color azul o verde Gotero Lápiz Envase transparente de plástico de 500 ml con tapa Elaboración de hipótesis. Anotar en el informe correspondiente la respuesta de la pregunta: ¿Qué crees que sucederá al mezclar el agua con el aceite? ¿Por qué? Procedimiento: Vierte el agua en el envase plástico. Lentamente agrega el aceite. Con el gotero agrega seis gotas de colorante al envase. Con ayuda del lápiz empuja las gotas de colorante hasta que lleguen al agua. Una vez que hayas empujado todas las gotitas, cierra el envase y agítalo vigorosamente durante un minuto. Deja el envase sobre la mesa y observa lo que pasa. Observaciones: Registra lo que sucedió al agitar el envase después de 1, 5, 10 y 15 minutos. Análisis de resultados ¿El agua y el aceite se mezclaron? ¿Cómo puedes saberlo? ¿Las gotas de colorante se mezclaron con el aceite? ¿Y con el agua? ¿Cuántas capas de substancias se pueden observan en el envase 1, 5, 10 y 15 minutos después de haberlo agitado? |
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| Cierre | 00:15 | 3. Reflexionar con los estudiantes sobre el fenómeno de inmiscibilidad y su relación con el experimento realizado. Luego de realizar el experimento, discutir a nivel grupal los resultados y establecer conclusiones, se puede observar el video que se presenta en “recursos” y discutir su vinculación con el trabajo realizado. |
Derrame de petróleo en el mar
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| Evaluación | Evaluar del informe del experimento, la participación en clase, el trabajo en equipo. | ||||||||
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