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Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

10 votos

681 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 5to grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 5a
Tema Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:30 Sesión 1 1. Presentar diferentes tipos de rectas paralelas y secantes. Dentro de las secantes incluir algunas que sean perpendiculares, buscar presentarlas en diferentes posiciones y medidas. Algunos ejemplos puede tomarlos de la página propuesta en los recursos. 2. Organizados en equipos, pedir que analicen las rectas, clasificarlas en dos grandes grupos: paralelas y secantes. Ejemplos de rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas

Ejemplos de rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas

Desarrollo 00:45 3. En equipo en una hoja blanca tracen rectas paralelas y en otra hoja escriban una definición para ellas. Hacer lo mismo para las secantes. 4. Peguen las hojas en el pizarrón. Expliquen el porqué de sus trazos y definiciones. 5. En caso de existir algún error propiciar el análisis del mismo buscando que sean los propios alumnos los que lo corrijan. 6. En caso de existir algún error y que ninguno de los alumnos lo note, el maestro deberá señalarlo y de igual manera buscar la reflexión. 7. Cuando ya tengan el grupo de las rectas secantes, solicitar que identifiquen las que cumplan con la característica de ser perpendiculares. 8. Solicitar que escriban en una hoja blanca la definición de recta perpendicular y la peguen en el pizarrón. 9. Pedir que expliquen su definición y la corrijan en caso necesario. También pueden acudir a la página de internet para buscar la definición de líneas perpendiculares. 10. Resolver el Desafío 7, de acuerdo con las sugerencias del libro del docente. Definición de rectas secantes

Definición de rectas secantes

Cierre 00:15 11. Comentar las diferencias que observan entre los diferentes tipos de rectas que han clasificado. 12. Escribir la definición de rectas en su cuaderno, puede ser: • Las paralelas son rectas que no se cortan. • Dos rectas son secantes cuando se cortan en un punto. • Las rectas perpendiculares son secantes que al cortarse forman ángulos rectos.

Evaluación • Que los alumnos distingan entre rectas paralelas y secantes. • Que dentro del grupo de las secantes identifiquen la característica necesaria para que sean perpendiculares. • Sean capaces de escribir una definición para cada una de las anteriores.

Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

1 voto

682 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 5to grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 5b
Tema Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:30 Sesión 2 Solicitar que recuerden cuáles fueron las definiciones a las que llegaron la sesión anterior. 1. Organizar al grupo en binas y entregar las tarjetas previamente elaboradas, con trazos sencillos creando rectas paralelas y secantes. 2. Realizar las actividades que se indican en la consigna del Desafío 8: Descripciones. 3. Cuando ya tengan su redacción, intercambien tarjetas. 4. Tracen de acuerdo a las indicaciones dadas por sus compañeros.

Desarrollo 00:45 5. Analicen si lograron realizar correctamente los trazos en la hoja blanca. 6. Revisar en dónde se encuentra el error y cuál fue el vocabulario que utilizaron para realizar sus instrucciones. 7. Escriban en el pizarrón uno o dos ejemplos de instrucciones, buscando que el vocabulario sea más preciso para que no haya posibilidad de error al momento de la reproducción de las figuras. 8. Continuar en parejas y jugar con el interactivo recomendado en los recursos. 9. Realizar una ronda cada uno. Juego secantes, rectas y paralelas

Juego secantes, rectas y paralelas

Cierre 00:15 10. En sesión plenaria, comentar sobre la necesidad de utilizar un vocabulario preciso al escribir instrucciones de matemáticas. 11. Pedir a los alumnos que tracen un dibujo sencillo que incorpore las rectas estudiadas, elegir un color para cada una de ellas.

Evaluación • Que los alumnos distingan entre rectas paralelas y secantes. • Que sean capaces de utilizar vocabulario matemático al redactar instrucciones para el trazo de figuras. • Sean capaces de comunicar información matemática.

Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

3 votos

683 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 5to grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 5c
Tema Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:30 Sesión 3 1. Recordar con el grupo qué es y cómo se traza una recta. Pedir que algunos pasen a trazar algunas rectas al pizarrón. 2. Formar equipos para trazar rectas. 3. Presentar 10 tarjetas a cada equipo, cada una con indicaciones para trazar líneas rectas con determinadas características como las siguientes: • Tracen 5 rectas que sean paralelas entre sí. • Tracen un par de rectas secantes, que formen 4 ángulos iguales. • Tracen un par rectas secantes, que formen ángulos oblicuos. • Tracen rectas que no se corten en ningún punto. • Tracen un par de rectas paralelas que formen dos ángulos rectos. • Tracen tres pares de rectas secantes formando diferentes ángulos.

Desarrollo 00:00 4. Indicar a los alumnos que con escuadras, tracen las rectas en hojas blancas y las peguen en el pizarrón. 5. Que en sesión plenaria verifiquen si las rectas trazadas cumplen con las características solicitadas en las tarjetas. 6. Argumenten si sus trazos fueron los correctos o en qué se equivocaron y pedir que los corrijan. 7. Resolver el Desafío 9: Diferentes ángulos, de acuerdo con las sugerencias del libro del docente. 8. Coordinar que, en un dibujo formado por líneas rectas y figuras geométricas, los alumnos identifiquen ángulos agudos, obtusos y rectos, marcándolos con diferentes colores. (El dibujo lo puede bajar de Google imágenes) Rectas y ángulos

Rectas y ángulos

Cierre 00:30 9. Recordar cuáles son ángulos agudos, obtusos y rectos. Investigar en internet. 10. Pedir que escriban en sus cuadernos los diferentes tipos de ángulos que se forman al cortarse dos líneas rectas. 11. Trazar ejemplos de cada uno de ellos, pedirles que sean de diferente tamaño y en diferentes posiciones. 12. Permitir que los alumnos expresen sus logros y dificultades en la identificación y el trazado de los diferentes tipos de ángulos. Los ángulos miden la cantidad de giro

Los ángulos miden la cantidad de giro

Evaluación • Que los alumnos identifiquen que dos rectas al cortarse forman ángulos. • Identifiquen como perpendiculares a las líneas rectas que, al cortarse pueden generar cuatro ángulos iguales de 90°. • Identifiquen cuando las líneas rectas secantes forman ángulos agudos y obtusos.

Comentarios

María del Nava

María del Nava 12 de Agosto de 2018

Me aparecio muy completa
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