Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar
5 votos
| 2887 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | IV | Semana | 27a |
| Tema | Resolución de problemas que impliquen sumas o restas de fracciones comunes con denominadores diferentes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejar técnicas eficientemente | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que implican sumar o restar números fraccionarios con igual o distinto denominador | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | 1. Escriba 5 sumas con diferente denominador. Organice al grupo en parejas para que las resuelvan. Pida a algunos niños que pasen al pizarrón a explicar su procedimiento de resolución. En el grupo, comparen los procedimientos utilizados por los alumnos. |
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Desafío 64. Uno y medio con tres | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 2. Pida a los alumnos que, en parejas, utilicen sus tabletas para entrar a la página "Suma de fracciones con distinto denominador", sugerida en los "recursos". Observe la estrategia que los niños utilizan para resolver la suma de fracciones. Pueden utilizar el proyector para hacer la reflexión de manera grupal. Organice una puesta en común para observar las diferencias y semejanzas entre las estrategias que los niños utilizan. Entre todos, determinen cuál es la más conveniente. En parejas, pídales que continúen trabajando con el interactivo. Al finalizar, comenten sobre los resultados. |
Suma de fracciones con distinto denominador
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Desafío 64. Uno y medio con tres | |||||
| Cierre | 00:10 | 3. Indique a los alumnos que resuelvan 5 sumas de fracciones con diferente denominador en sus cuadernos. Al terminar, verifiquen los resultados en el grupo. |
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Desafío 64. Uno y medio con tres | |||||
| Evaluación | Observe que los alumnos sean capaces de: • Exponer una estrategia para resolver sumas de fracciones con diferente denominador. • Resolver sumas de fracciones con diferente denominador. | ||||||||
Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar
1 voto
| 2888 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | IV | Semana | 27a |
| Tema | Resolución de problemas que impliquen sumas o restas de fracciones comunes con denominadores diferentes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejar técnicas eficientemente | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que implican sumar o restar números fraccionarios con igual o distinto denominador | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:30 | 1. Pida a los niños que utilicen sus tabletas para realizar la siguiente actividad. En binas entren a la página "Operaciones con fracciones", recomendada en los "recursos". Resuelvan los ejercicios. Compartan sus resultados con sus compañeros. |
Operaciones con fracciones
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Desafío 63, "Una escalera de 10". | |||||
| Desarrollo | 00:45 | 2. Continúen trabajando en parejas para resolver el Desafío 63,"Una escalera de diez". Indique a los alumnos que resuelvan las sumas de fracciones. Siga las consideraciones previas del libro del docente. En el grupo completo,pida a algunos niños que pasen al frente a exponer sus resultados y explicar sus estrategias para encontrar el valor de cada símbolo. Discutan, en el grupo, la ventaja de trabajar con fracciones equivalentes. |
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Desafío 63, "Una escalera de 10". | |||||
| Cierre | 00:15 | 3. Entre todos en el grupo, escriban un método para sumar fracciones con diferente denominador. Solicite a los niños que lo escriban en su cuaderno. Resuelvan dos ejemplos. |
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Desafío 63, "Una escalera de 10". | |||||
| Evaluación | Observe que los alumnos sean capaces de: • Resolver problemas que involucran suma de fracciones con diferente denominador. • Resolver sumas y restas de fracciones con diferente denominador. | ||||||||
Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar
2 votos
| 2886 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | IV | Semana | 27a |
| Tema | Resolución de problemas que impliquen sumas o restas de fracciones comunes con denominadores diferentes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejar técnicas eficientemente | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que implican sumar o restar números fraccionarios con igual o distinto denominador | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Realice una sesión de cálculo mental con la actividad “Para alcanzar el 1”. Diga una fracción, por ejemplo ¾ . Los alumnos escribirán la fracción que hace falta para que entre las dos sumen 1. En este caso ¼. Realicen 10 ejercicios. Al terminar, pida a los alumnos que intercambien cuadernos para verificar los números que escribieron sus compañeros. Argumenten en caso de que exista alguna diferencia. |
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Desafío 63,"Una escalera de diez". | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 2. Realice una sesión de cálculo mental con fracciones equivalentes. Utilice la estrategia de “La escoba”. Coloque 10 tarjetaso números escritos en el pizarrón. por ejemplo: Diga una fracción equivalente a las que se encuentran en el pizarrón, los alumnos tienenteque “barrer” o “levantar” una tarjeta de las que se encuentran en ele pizarrón.Deben escribir en su cuaderno las fracciones que son equivalentes. Dicte: 2/5,1/5, ¼ 5/10, 2, ¼, ½, 2/6, 2/14, 5/6 Verifiquen que parejas hicieron y si efectivamente son fracciones equivalentes. Argumenten sus respuestas. |
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Desafío 63,"Una escalera de diez". | |||||
| Cierre | 00:15 | 3. Solicite a los alumnos que anoten en sus cuadernos 5 sumas de fracciones con diferente denominador. Pídales que expliquen su procedimiento de resolución. Al final, resuélvanlas en grupo, en el pizarrón. |
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Desafío 63,"Una escalera de diez". | |||||
| Evaluación | Observe que los alumnos: • Identifiquen fracciones equivalentes. • Resuelvan sumas de fracciones con diferente denominador. | ||||||||
Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar
1 voto
| 2889 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | IV | Semana | 27a |
| Tema | Resolución de problemas que impliquen sumas o restas de fracciones comunes con denominadores diferentes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejar técnicas eficientemente | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que implican sumar o restar números fraccionarios con igual o distinto denominador | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Escriba en el pizarrón una suma de fracciones con diferente denominador. Solicite a dos o tres alumnos que pasen al frente a explicar alguno de los métodos que han utilizado para resolver la operación. |
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Desafío 64,"Uno y medio con tres". | |||||
| Desarrollo | 00:60 | 2. Diga a los niños que utilicen sus tabletas para entrar a la página "Operaciones con fracciones",cuya liga se encuentra en los "recursos". Indíqueles que entren a la sección "calcula" y resuelvan los ejercicios. Deben entrar a la sección de soluciona problemas. Valore si su grupo necesita entrar a la sección de reduce la fracción. Al finalizar, intercambien comentarios sobre el trabajo en el interactivo. 3. Organice al grupo en equipos de tres integrantes para que resuelvan el Desafío 64,"Uno y medio con tres". Lea las instrucciones del juego y verifique que se hayan comprendido correctamente. De ser necesario, realice un ejemplo con todo el grupo. En caso de que la actividad sea muy difícil para sus alumnos, puede empezar con la variante de "busca el entero con dos". Dígales que coloquen dos fichas en dos tarjetas con números con diferente denominador, que al sumarlos den la unidad. Al finalizar, pida a los alumnos que argumenten sobre sus estrategias para ganar el juego. Escriban algunos de sus resultados en el pizarrón. Pida a los niños que guarden el tablero para jugar en otra ocasión. |
Sumar o restar fracciones con distinto denominador
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Desafío 64,"Uno y medio con tres". | |||||
| Cierre | 00:15 | 4. Pida a algunos niños que pasen al pizarrón para que escriban y resuelvan algunas de las combinaciones ganadoras para alcanzar uno y medio con tres. Verifiquen que, efectivamente, la suma de las tres fracciones da uno y medio. |
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Desafío 64,"Uno y medio con tres". | |||||
| Evaluación | Observe que los alumnos sean capaces de: • Resolver problemas que involucran suma de fracciones con diferente denominador. • Resolver sumas y restas de fracciones con diferente denominador | ||||||||
Comentarios
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Juan Hernadez 17 de Abril de 2018
COMO LE HAGO PARA LOS PAGOS