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Compartida por: Sylvia Benitez Dávila

9 votos

365 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 5to grado Asignatura Español Bloque I Semana 8a
Tema Reescribir relatos históricos para publicarlos
Competencia a desarrollar Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Duración 2 horas
Aprendizaje esperado Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:25 Repaso de proyecto 1. Recordar con los alumnos los temas principales del proyecto: 1. Integrar información de varios textos en un solo relato. 2. Uso apropiado de las ideas de causas y consecuencias de un suceso histórico. 3. Uso de adverbios de tiempo y nexos temporales. 4. Usos diversos de la coma y corrección en la ortografía en los textos. 5. Preguntar cuál de esos temas les resultó más difícil y qué dudas tuvieron. 6. Definir cuáles son las dudas más comunes para centrarse en ellas.

Páginas 8, 17 y 36
Desarrollo 00:50 7. Hacer un ejercicio breve de relato histórico en forma de historieta. Se recomienda utilizar la herramienta electrónica utilizada en la sesión 1 o alguna de las historietas que se usaron para hacer la actividad de los rompecabezas de la misma sesión. Debe ser breve, de unos 4 o 5 cuadros. 8. Usar las imágenes para escribir un relato entre todo el grupo. Ir escribiendo el texto en el pizarrón desplegando los recursos. 9. Al final leerlo y hacer las correcciones que sean necesarias. Subrayar en el pizarrón los adverbios, nexos temporales, uso de mayúsculas y comas. Copiar el texto en el cuaderno. Crea un cómic

Crea un cómic

Páginas 8, 17 y 36
Cierre 00:45 10. Contestar las preguntas 1, 2 y 3 de la evaluación del Bloque I del libro. 11. Reflexionar entre todos ¿Fue fácil contestar las preguntas? ¿Quedaron claros los usos de los adverbios de tiempo? ¿Podemos distinguir las causas y consecuencias de un hecho histórico? ¿Podemos distinguir los elementos más importantes de la información sobre un hecho histórico?

Páginas 8, 17 y 36
Evaluación • Participación en la redacción del relato en el pizarrón. • Respuestas a las preguntas de la evaluación del Bloque I. • Revisión del texto final en el cuaderno.

Compartida por: Sylvia Benitez Dávila

0 votos

366 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 5to grado Asignatura Español Bloque I Semana 8b
Tema Analizar fábulas y refranes
Competencia a desarrollar Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Duración 2 horas
Aprendizaje esperado Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:25 Repaso Proyecto 2. Refranes y fábulas. 1. Recordar con los alumnos los conceptos de refrán, fábula y moraleja. Algunos alumnos pueden pasar a escribir estas definiciones en el pizarrón y con el resto del grupo, hacer los ajustes necesarios 2. Qué diferencias y semejanzas encuentran y qué características tienen cada uno de estos conceptos.

Páginas 36 y 37
Desarrollo 01:00 3. Se propone leer y escuchar el texto de Agustín Yáñez, El señor de los refranes del recurso que se propone. 4. Identificar los refranes del texto y explicar entre todos sus significados. 5. Pedir a los alumnos resolver la evaluación de libro y agregar sus propias preguntas en equipo para evaluar el bloque. 6. Intercambiar preguntas entre equipos y propiciar que reflexionen sobre la pertinencia y escritura de las preguntas de sus compañeros.

Páginas 36 y 37
Cierre 00:35 7. Reflexionar sobre la importancia de los refranes en su comunidad como transmisión de sabiduría tradicional. a. ¿Se usan mucho en tu familia o en tu comunidad? b. ¿Crees que es una manera de conservar tu cultura?, ¿por qué? c. ¿Qué te pareció importante de este tema? d. ¿Te gustaron las fábulas?, ¿te enseñaron algo nuevo sobre las actitudes humanas?

Páginas 36 y 37
Evaluación • Participación en las definiciones del grupo. • Resolución de las preguntas de la evaluación en el cuaderno. • Reflexiones sobre la importancia del tema en la comunidad.

Compartida por: Sylvia Benitez Dávila

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367 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 5to grado Asignatura Español Bloque I Semana 8c
Tema Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su comunidad
Competencia a desarrollar Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Duración 2 horas
Aprendizaje esperado Identifica los recursos retóricos en la publicidad
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:45 Repaso del Proyecto 3. 1. Anuncios publicitarios. Comentar en clase los anuncios que más les gusten o les llamen la atención de la televisión, los espectaculares, el radio, etc. 2. Aplicar a éstos el análisis que se ha hecho en clase: los elementos gráficos y textuales, los emisores, receptores y propósitos de los anuncios, la clasificación de acuerdo con sus características, los eslóganes o frases publicitarias.

Páginas 37
Desarrollo 00:35 3. Resolver las preguntas 7, 8 y 9 de la Evaluación del Bloque 1 del libro. 4. Repasar el tema de la adjetivación en los anuncios. 5. Resolver dudas generales de los temas del proyecto.

Páginas 37
Cierre 00:40 6. Indicar a los alumnos escribir en el cuaderno un texto en el que expongan lo más importante de los tres proyectos vistos en el bloque. (Pregunta 10 de la Evaluación del Bloque)

Páginas 37
Evaluación • Análisis oral de lo aprendido sobre elementos de los anuncios. • Resolución de preguntas de la evaluación. • Redacción correcta y contenido del texto de cierre.

Comentarios

Adán Vicente

Adán Vicente 20 de Mayo de 2019

gracias es  apropiada y dinamica

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