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Compartida por: Sylvia Benitez Dávila

1 voto

350 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 5to grado Asignatura Español Bloque I Semana 3a
Tema Reescribir relatos históricos para publicarlos
Competencia a desarrollar Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15

Sesión 1 5.Elementos sintácticos y ortográficos para la presentación escrita del proyecto. Uso de la coma. 1. Explorar en plenaria qué es lo que se requiere para que un texto quede bien escrito. Proceder por lluvia de ideas y escribir palabras clave en el pizarrón. 2. Cada equipo preparará un texto escrito sobre el tema que escogieron. En plenaria, explicar que para que el texto quede lógicamente ordenado y la secuencia sea clara, hay que revisar el uso de las palabras que nos indican periodos (época de la Independencia, entre 1830 y 1850) y fechas (5 de mayo de 1862). 3. También es importante revisar el uso de la coma cuando se describen una serie de características de un personaje o de un suceso dado.

Páginas 14 y 15 del libro de Español.
Desarrollo 00:45

4. Investigar los diversos usos de la coma y escribir ejemplos en el pizarrón. Los ejemplos pueden ser párrafos o frases que vayan a utilizarse en el texto que se prepara para el proyecto. Ver direcciones electrónicas del Diccionario Panhispánico de Dudas de la Real Academia Española de la Lengua y el de la Universidad Autónoma Metropolitana en línea, respectivamente.

 Diccionario de la Real Academia Española

Diccionario de la Real Academia Española

Páginas 14 y 15 del libro de Español.
Cierre 00:30

5. Hacer la ficha correspondiente para el Fichero del saber con los usos de la coma. 6. Registrar los ejemplos trabajados en el cuaderno. 7. Organizar una puesta en común de los ejemplos y hacer una coevaluación. Explorar logros y dificultades en el uso de la coma y llevar a los alumnos a concluir acerca de la importancia de la sintaxis para la comunicación escrita.

Páginas 14 y 15 del libro de Español.
Evaluación • Ejemplos correctos de diversos usos de la coma • Ficha con el resumen elaborado por todos.

Compartida por: Sylvia Benitez Dávila

7 votos

351 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 5to grado Asignatura Español Bloque I Semana 3b
Tema Reescribir relatos históricos para publicarlos
Competencia a desarrollar Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Duración 2 horas
Aprendizaje esperado Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:20 Sesión 6. Redacción del texto histórico. 1. Recuperar los aprendizajes y avances de las sesiones anteriores y explicar que cada equipo preparará un texto escrito sobre el tema que escogieron. Pueden explorar qué elementos deben considerar para que el texto quede bien redactado.

Página 15 del libro de Español
Desarrollo 01:00 2. Con base en la exposición oral y las preguntas guía que elaboraron, deben redactar el texto final que contenga la narración del tema en orden cronológico, en forma lógica y secuencial. Preparar lo que se dijo de forma oral en un texto que contenga todos los datos y las fechas y que cuente los acontecimientos más importantes del tema. 3. En equipo, se redactarán los párrafos del texto con su debida puntuación y tomando en cuenta el uso de los adverbios de tiempo y los nexos temporales.

Página 15 del libro de Español
Cierre 00:40 4. Revisar el texto completo, respondiendo a las preguntas de la página 15 del libro de texto en la sección: Escriban el episodio: - ¿Es claro?, ¿cómo relacionas las causas con las consecuencias? - Indica el tiempo en que acontecen los hechos. - ¿Cuál es el orden en el que acontecen? 5. La narración debe estar ordenada, tanto lógica como temporalmente. Para ello es necesario utilizar nexos y adverbios (cuando, en consecuencia, por tanto, debido a) para darle secuencia a las ideas.

Página 15 del libro de Español
Evaluación • Contenido, coherencia y claridad de los textos de cada equipo tomando en cuenta los elementos expuestos en las sesiones anteriores y los aprendizajes esperados. • Uso de elementos antecedente-consecuente y orden cronológico de los acontecimientos relatados

Compartida por: Sylvia Benitez Dávila

0 votos

352 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 5to grado Asignatura Español Bloque I Semana 3c
Tema Reescribir relatos históricos para publicarlos
Competencia a desarrollar Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Duración 2 horas
Aprendizaje esperado Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:35 Sesión 7. Recopilación de los textos históricos del grupo. 1. Reunir los textos de todos los equipos para planear la publicación en el periódico mural. El primer paso es ordenarlos cronológicamente para hacer un solo texto secuencial que dé una idea general de la época.

Página 16 y 17 del libro de Español
Desarrollo 01:05 2. Unir los textos mediante nexos, evitar repeticiones y revisar que esté claro y fluido. Revisar los puntos básicos dados a cada texto, la ortografía y el uso de los nexos temporales y los adverbios. 3. Presentarlos de manera gráfica para el periódico mural, agregar ilustraciones y elementos decorativos y de diseño que elijan entre todos. Publicarlos en el periódico mural.

Página 16 y 17 del libro de Español
Cierre 00:20 4. Propiciar una reflexión con los alumnos, que les lleve a valorar aquello que les gustó del proyecto, las dificultades que tuvieron para hacerlo, los logros que han obtenido, y las mejoras que podría tener su trabajo.

Página 16 y 17 del libro de Español
Evaluación • Claridad, contenido y redacción del el producto final, tomando en cuenta los elementos expuestos en las sesiones anteriores y los aprendizajes esperados. • Autoevaluación de la página 17.
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