Organizar información en textos expositivos: 1. Discutir con los estudiantes lo siguiente:• ¿Recuerdas cómo realizaste las actividades de los proyectos anteriores, como el boletín escolar, el relato histórico o los anuncios publicitarios?• ¿Cómo reuniste la información que necesitabas y cómo la organizaste?• ¿Qué herramientas usaste para seleccionar la información que utilizaste y la que no era necesaria?

2. Solicite a varios estudiantes que relaten cómo realizaron sus trabajos, tomando un ejemplo de cada proyecto anterior de los bloques I y II Escribir en el pizarrón las principales ideas.

3. Leer por turnos en voz alta el texto Un problema que requiere acciones comprometidas de las páginas 77 y 78 del libro de Español. De preferencia, proyectar el texto en el frente del salón. 

• Pedir a varios alumnos que, por turnos, digan las dos o tres ideas que puedan recordar de inmediato sobre el texto.  • Anotarlas en el pizarrón o subrayarlas sobre la proyección del texto.  • Plantear que es posible que esas sean las ideas principales, es decir, las que se quedan más fijas en la primera impresión.  • Hacer una segunda lectura y subrayar con otro color las ideas que no hayan marcado la vez anterior pero que parezcan también importantes.  • Esas pueden ser las ideas secundarias.  • Hacer un resumen del texto en el cuaderno, colocando en dos columnas los dos tipos de ideas:las principales a la izquierda y las secundarias a la derecha.  • La primera columna debe sintetizar el contenido central del texto, y la segunda, ampliar la información.  • Dar tiempo para que los alumnos revisen sus cuadros y hagan los ajustes necesarios.  • Comentar en grupo los cuadros de los niños, que deben argumentar por qué colocaron en una columna u otra ciertas ideas del texto. Si es necesario, hacer una tercera lectura de éste.  • Escribir en el pizarrón un cuadro que contenga las ideas consensadas del grupo, bajo la supervisión del maestro.  • Discutir y decidir el título del cuadro, que debe definir el tema del texto, que en este caso es “La contaminación del aire”.

4. Revisar en grupo el cuadro sinóptico de la página 80 del libro de español, que refiere al texto de las páginas 77 y 78.  • Comentar sobre la forma en que se presenta la información: ¿Qué ideas están en las primeras llaves y qué relación tienen con las ideas de las siguientes llaves? ¿En qué ayuda tener la información resumida en un solo esquema?  • Establecer un intercambio de ideas y llegar a respuestas de todo el grupo.

5. Proyectar el cuadro sinóptico se propone en la sección "recursos", leer por turnos sus secciones ¿Qué es? y ¿Cómo se hace? Resolver las dudas que surjan.

6. Leer el texto de la sección "Ejemplo" y revisar el subrayado que aparece de las ideas principales, ideas secundarias, tema central y derivaciones. Intentar hacer el cuadro sinóptico de acuerdo con los elementos destacados antes de ver la respuesta. • Comparar los resultados con el cuadro de respuesta que aparece en el recurso.