Compartida por: Victoria
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| 2993 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 4to grado | Asignatura | Educación Artística | Bloque | IV | Semana | 26a |
| Tema | Realización de texturas visuales por medio del uso de puntos y líneas usando materiales sencillos del grabado | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Realiza un montaje dancístico en colectivo a partir de un tema sugerido | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Retomar por medio de una discusión grupal la sesión anterior. 2. Indicar que tomen un lugar en el espacio, de pie en posición paralela. Realizar algunas respiraciones con ojos cerrados. 3. Pedir que mientras lo hacen, intenten recordar su coreografía y cómo se imaginan que podrían mejorarla. |
Montaje dancistico a partir de un tema sugerido
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| Desarrollo | 00:35 | 4. Reintegrar los equipos de la sesión pasada. Indicarles que comenten sobre los puntos en que cada uno mejoraría la coreografía. En caso de que algún integrante esté ausente, indicarles que modifiquen la coreografía para resolver la ausencia. 5. Integrar su vestuario, música y maquillaje para que su obra dancística se vea terminada. Se sugiere que mientras un grupo se maquilla, el otro ensaye con música y otro arregle el vestuario, etc. Para finalizar, cada equipo dará un nombre a su trabajo. |
Montaje dancistico a partir de un tema sugerido
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| Cierre | 00:15 | 6. Mostrar por equipos frente al grupo su trabajo, iniciando por el nombre dado a la obra. |
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| Evaluación | Se sugiere tomar en cuenta la colaboración en equipo. Reflexionar de manera grupal sobre las satisfacciones, frustraciones, logros y desencuentros durante la creación de su coreografía. Por escrito, individualmente, hablar sobre su experiencia personal del proceso:¿cómo lograron resolver las diferencias? ¿Qué fue lo más satisfactorio de realizar este trabajo? | ||||||||
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