Compartida por: Alejandra López-Portillo
1 voto
| 826 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 4to grado | Asignatura | Inglés | Bloque | I | Semana | 6a |
| Tema | Leer y entonar canciones | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Interpretar y reproducir canciones de interés para el grupo | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce signos de puntuación empleados en la transcripción de los diálogos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | Sesión 1 1. Saludar a los niños y revisar en sesión plenaria la tarea, obteniendo como resultado la traducción de "The color song". 2. Recordar lo visto sobre los colores, entregándole a cada niño una hoja en la que tenga que unir el nombre en inglés con el color que se presenta. 3. Comentar que en esta sesión seguirán trabajando con "The color song" y conocerán una nueva canción. |
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| Desarrollo | 00:30 | 4. En grupo, colocar el nombre de los colores que riman en las líneas al final de cada verso. 5. Volver a poner el video y tratar de cantar la canción con los nombres de los colores incluidos. 6. Corregir los errores de pronunciación que surjan. Si hay dudas, puede consultar nuevamente, la página de Macmillan Dictionary presentada en recursos. 7. Poner la canción "There was an old lady who swallowed a fly" que se presenta en recursos. 8. Preguntar de qué se trata. 9. Volver a escucharla. Pedir que mencionen las palabras que entendieron, escríbalas en el pizarrón y pregúnteles su significado. 10. Entregar a cada niño una copia de la letra para que completen las palabras que faltan (resaltadas en amarillo), como crean que se escriben, mientras escuchan la canción: There was an old lady who swallowed a fly. I don't know why she swallowed the fly. Perhaps she'll die. There was an old lady who swallowed a spider. That wriggled and giggled and tickled inside her. She swallowed the spider to catch the fly. But I don't know why she swallowed the fly. Perhaps she'll die. There was an old lady who swallowed a bird. How absurd to swallow a bird! She swallowed the bird to catch the spider. That wriggled and giggled and tickled inside her. She swallowed the spider to catch the fly. But I don't know why she swallowed the fly. Perhaps she'll die. There was an old lady who swallowed a cat. Imagine that, she swallowed a cat! She swallowed the cat to catch the bird... She swallowed the bird to catch the spider That wriggled and giggled and tickled inside her. She swallowed the spider to catch the fly. But I don't know why she swallowed the fly. Perhaps she'll die. There was an old lady who swallowed a dog. My what a hog, to swallow a dog! She swallowed the dog to catch the cat... She swallowed the cat, to catch the bird... She swallowed the bird to catch the spider That wriggled and giggled and tickled inside her. She swallowed the spider to catch the fly. But I don't know why she swallowed the fly. Perhaps she'll die. There was an old lady who swallowed a goat. Just opened her throat and swallowed a goat! She swallowed the goat to catch the dog... She swallowed the dog to catch the cat... She swallowed the cat to catch the bird ... She swallowed the bird to catch the spider That wiggled and giggled and tickled inside her. She swallowed the spider to catch the fly. But I don't why she swallowed that fly. Perhaps she'll die. There was an old lady who swallowed a cow. I don't know how she swallowed a cow! She swallowed the cow to catch the goat... She swallowed the goat to catch the dog... She swallowed the dog to catch the cat... She swallowed the cat to catch the bird ... She swallowed the bird to catch the spider That wriggled and giggled and tickled inside her. She swallowed the spider to catch the fly. But I don't why she swallowed that fly. Perhaps she'll die. There was an old lady who swallowed a horse... She's dead, of course. 11. Revisar sus respuestas en sesión plenaria. |
There was an old lady who swallowed a fly 
Macmillan Dictionary
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| Cierre | 00:10 | 12. Comentar lo visto en clase, su comprensión oral y lo que les pareció la canción. 13. Pedir que busquen las palabras que desconozcan de la letra en un diccionario bilingüe y las escriban en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. - El alumno comprende textos orales. - El alumno completa textos a partir de lo que escucha. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
0 votos
| 827 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 4to grado | Asignatura | Inglés | Bloque | I | Semana | 6b |
| Tema | Leer y entonar canciones | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Interpretar y reproducir canciones de interés para el grupo | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce signos de puntuación empleados en la transcripción de los diálogos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | Sesión 2 1. Saludar a los niños y realizar la traducción de la letra de "There was an old lady who swallowed a fly" compartiendo lo que investigaron de tarea. 2. Cantar la canción algunas veces, acompañados del audio. 3. Preguntar qué les pareció la canción y sí conocen alguna parecida en español, en la que se vayan sumando los elementos que se mencionan para hacerla más difícil. 4. Coménteles que la versión más famosa de la canción es de 1953 y que es muy conocida debido a que está incluida en varios libros y películas para niños. 5. Mencionar que al final de la sesión, tendrán que seleccionar la canción que presentarán en un folleto y actuarán ante la comunidad escolar. |
There was an old lady who swallowed a fly
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| Desarrollo | 00:30 | 6. Comentar al grupo que en Estados Unidos, es muy común que manden a los niños a campamentos de verano durante las vacaciones. En ellos, duermen en cabañas, realizan múltiples actividades y son supervisados por consejeros que los cuidan. Para ejemplificar, presentar la escena de la película The Addams family 2 incluida en recursos, comentándoles lo que sucede en la escena: Los niños están realizando una actividad en el agua, donde uno pretenderá que se está ahogando mientras su compañero lo salva. 7. Presentar sólo el audio de Hello Muddah, Hello Fadduh, que se incluye en recursos, mencionando que habla de ese tipo de campamentos. 8. Hacer preguntas de compresión, como: quién canta, a quién le canta, por qué medio, cómo se llama el lugar donde se encuentra, qué es lo que ha pasado y por qué se ríe la gente que escucha la canción. 9. Volver a escuchar la canción, pero ahora con el video y comprobar sus respuestas a las preguntas de comprensión. 10. Entregar a cada niño una copia de la letra y pedirles que si saben el significado de las palabras resaltadas en rosa. Coménteles que “muddah", “faddah”, “bruddah” es la manera informal en que el autor dice “mother”, “father“, “brother”. 11. Sobre Ulysses, mencione que es una novela muy aclamada pero dirigida adultos por lo que los niños podrían considerarla aburrida. 12. Cantar coralmente siguiendo la letra. 13. Formar cuatro equipos y asignar dos estrofas a cada uno para que las traduzca. Hello muddah, hello faddah Here I am at Camp Granada Camp is very entertaining And they say we'll have some fun if it stops raining. I went hiking with Joe Spivy He developed poison ivy You remember Leonard Skinner He got ptomaine poison last night after dinner. All the counselors hate the waiters And the lake has alligators And the head coach wants no sissies So he reads to us from something called Ulysses. How I don't want this to scare ya But my bunkmate has malaria You remember Jeffrey Hardy They're about to organize a searching party. Take me home, oh muddah, faddah Take me home, I hate Granada Don't leave me out in the forest where I might get eaten by a bear. Take me home I promise I will not make noise Or mess the house with other boys. Oh please don't make me stay I've been here one whole day. Dearest faddah, darling muddah, How's my precious little bruddah Let me come home, if you miss me I would even let Aunt Bertha hug and kiss me. Wait a minute, it's stopped hailing. Guys are swimming, guys are sailing Playing baseball, gee that's better Muddah, faddah kindly disregard this letter. |
Hello Muddah, Hello Fadduh 
The Addams Family 2
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| Cierre | 00:10 | 14. Comentar si les gustó la canción y que seguirán trabajando con ella la próxima clase. 15. Acordar si desean trabajar, lo que queda del proyecto, con una de las canciones vistas o con otra. En el segundo caso, pedir que busquen o traigan una para la siguiente sesión. 16. Pedir que consigan y traigan folletos de distintos tipos. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. - El alumno comprende textos orales. - El alumno entona una canción. - El alumno sigue el ritmo de la canción con apoyo de un texto. - El alumno conoce otra cultura a través de su música. | ||||||||
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