Compartida por: Alejandra Portillo
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| 3318 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 4to grado | Asignatura | Historia | Bloque | IV | Semana | 27a |
| Tema | Las actividades económicas: agricultura, minería, ganadería y comercio | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Señala la importancia de las nuevas actividades económicas y los cambios que provocaron en el paisaje | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Plantear al grupo las preguntas: ¿qué nuevas actividades económicas se introdujeron con el dominio español?, ¿qué cambios hubo en la alimentación?, ¿qué nuevos productos se vendían?, ¿qué consecuencias tuvo para la vida de los habitantes de Nueva España?, ¿cómo se comunicaban y transportaban las personas en ese periodo? 2. Invitarles a responder las preguntas a partir de lo que aprendieron en las clases anteriores sobre el virreinato. 3. Escuchar con atención las respuestas, sin corregirlas, pues se trata de identificar los saberes previos de los estudiantes. 4. Escribir algunas palabras clave en el pizarrón para recuperar y destacar sus ideas previas. |
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| Desarrollo | 01:00 | 5. Explicar al grupo que la minería y el comercio eran actividades que fomentaban las relaciones con otras regiones; mientras que la agricultura y la ganadería fueron actividades principalmente para el consumo interno. 6. Describir cuáles fueron los nuevos productos agrícolas que introdujeron los españoles (cereales y árboles frutales, por ejemplo) y el tipo de ganado (vacuno, porcino, ovino, aviar, entre otros); así como algunas consecuencias de su introducción. 7. Solicitar que, en parejas, consulten el interactivo Desde la Nueva España. Viaja un barco cargado de…para reconocer cuáles fueron las principales rutas comerciales, los productos que se comerciaban y los medios de transporte. 8. Revisar con anterioridad el MED para conocer su estructura y elegir los aspectos que se desea enfatizar, las instrucciones particulares que se requiere dar a los estudiantes, así como las pausas que se pueden hacer. 9. Solicitar a los estudiantes que tomen nota de los datos que ofrece el MED y que hagan un cuadro comparativo para sistematizar la información. Encontrarán el ejemplo en el MED titulado: "Las actividades económicas en el Virreinato: el comercio" 10. Traza r en el pizarrón un esquema sobre las actividades económicas y pedir que lo copien en su cuaderno. |
Las actividades económicas en el Virreinato: el comercio
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| Cierre | 00:15 | 11. Invitar a los estudiantes a compartir con sus compañeros el cuadro que elaboraron para comprarlo con el propio y enriquecerlo. 12. Fomentar el intercambio de opiniones a partir de la pregunta guía del bloque: ¿Cómo vivía la gente durante el Virreinato? Pedir que anoten en su cuaderno la respuesta. |
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| Evaluación | Evaluar el cuadro comparativo mediante una lista de cotejo. Valorar el desempeño individual y grupal, identificando los logros, así como aquello que se puede mejorar. | ||||||||
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