1. Comenzar con los temas que en la sesión anterior se identificaron como que aún debían ser tratados. A partir del intercambio que se establezcay de las ideas que ya tienen los alumnos sobre la migración en México, pedirles que expongan algunas situaciones concretas que tengan relación con ésta. 2. Dividir el pizarrón en cuatro, y en cada una de ellas escribir uno de los siguientes encabezados: Social (demográfica), Cultural, Económica, Política. Conforme los alumnos expongan diversas situaciones vinculadas a la migración, el docente las anota en uno de los espacios en los que dividió el pizarrón. 3. Al finalizar, dirigir la observación de los niños hacia el esquema del pizarrón, para que observen cómo se han clasificado las situaciones. Intercambiar opiniones sobre el por qué de dicha clasificación, y luego preguntarles cuál es el aspecto de la migración que más conocen (el social, el cultural, el económico o el político) De tarea, los alumnos deberán buscar noticias que tengan que ver con cada uno de los cuatro aspectos de la migración. Pueden usar nuevamente las que seleccionaron en la sesión anterior.

4. Enseñar a los alumnos una noticia que esté vinculada a alguno de los cuatro aspectos de la migración, y solicitarles que identifiquen si el asunto central tiene más relación con un aspecto social, cultural, económico o político, y qué otros aspectos vincula. En “recursos” se incluye, como ejemplo, una noticia que puede servir para esta actividad. 5. Pedirles que, por equipos, analicen las noticias que los alumnos trajeron y que elijan una que, al menos, se vincule con dos de los aspectos mencionados, ya sea social, cultural, económico o político. Cada equipo elaborará un esquema como el que de la primera diapositiva del archivo de PowerPoint que está presente en el MED "Implicaciones de la migración en México". Pueden hacerlo en su cuaderno o en un programa de presentaciones, como el mismo PowerPoint: En el ejemplo de noticia que se brinda, podría quedar como se ve en la diapositiva 2 del mismo PowerPoint referido. 6. Elegir algunos equipos para que expongan su esquema y lo explique. Seleccionarlos equipos de manera que queden representados los cuatro aspectos de la migración. Luego de la exposición de cada equipo, el grupo discutirá sobre si están de acuerdo o no con la clasificación que se hizo.

7. Para finalizar, proyectar los esquemas de todos los equipos. Pedir a los alumnos que los observen y que mencionen si el principal aspecto de cada noticia es una causa o una consecuencia de la migración, y si ellos han presenciado alguna situación semejante.