Compartida por: Alejandra Portillo
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| 798 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 4to grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Los servicios de salud | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Conocimiento y cuidado de sí mismo | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Solicitar que, en plenaria, den una primera respuesta a las preguntas: ¿Qué sucede cuando no estamos sanos?, ¿por qué la salud es una prioridad?, ¿a qué situaciones de riesgo se enfrentan las niñas y los niños?, ¿qué medidas de salud pueden utilizar para el cuidado de su salud e integridad? 2. Invitar al grupo a visitar el sitio web Juega y aprende con UNICEF para ver videos sobre el derecho a recibir servicios de salud de calidad. Comentar lo que sucede en ellos y si alguna vez han estado en una situación similar. |
Dibujos animados en pro de los derechos de los niños.
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| Desarrollo | 00:40 | 3. Observar con el grupo el programa Media torta para Lupita de la serie Kipatla. Explicar que el propósito de la actividad es conocer la situación de una niña que enfrenta un problema de salud. 4. Anotar en el pizarrón la guía de observación: ¿Quién es Lupita?, ¿por qué no se quiere vacunar?, ¿cuál es la situación de salud que enfrenta?, ¿cómo reaccionan las personas que la rodean cuando se enteran de lo que le sucede? 5. Hacer un par de pausas para verificar la comprensión de lo que sucede. Detenerse en el minuto 12:30, antes del desenlace, y dejar que el final quede en suspenso. 6. Solicitar a los estudiantes que formen equipos para escribir dos alternativas de cierre para la historia, uno o dos párrafos en cada caso. En la primera, se le niegan a Lupita algunos de sus derechos; mientras que en la segunda, se respetan. 7. Invitar al grupo a ver el programa en casa o descargar el libro para saber cómo termina la historia. 8. Pedir a los estudiantes que consulten, la Declaración de los Derechos del Niño y mencionen en que principio se establece el derecho a la salud. |
Media torta para Lupita.
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| Cierre | 00:10 | 9. Compartir con el grupo lo que investigaron de tarea: Principio 4. El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados. 10. Dialogar con los estudiantes sobre los derechos que se ponen en riesgo en la historia de Lupita y la discriminación que pueden experimentar las niñas o niños que están enfermos. Animarles a que expliquen por qué la salud es una prioridad y de qué manera los niños podemos aprovechar los servicios de salud. |
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| Evaluación | Valorar que si los finales que escribieron para la historia de Lupita, se ajustan a lo que se solicitó: plantear la negación de algunos derechos y el cumplimiento de ellos. Valorar el Material Educativo Digital que usaron en esta clase y comparar su utilidad con el que han usado en las sesiones anteriores, preguntar cómo contribuye la observación de videos a su aprendizaje | ||||||||
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