Compartida por: Alejandra Portillo
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| 3963 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 4to grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | V | Semana | 35a |
| Tema | Análisis de conflictos cotidianos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejo y resolución de conflictos | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de solución pacífica | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Invitar al grupo a contestar las preguntas: • ¿Cuáles son los conflictos más frecuentes en la localidad donde vivimos? • ¿Cómo se ejerce la violencia en la casa, la calle, la escuela? 2. Observar con el grupo el videoLa escalera de la violencia, para identificar situaciones de donde está presente la violencia y cuál es su origen. 3. Formular preguntas para orientar la observación: ¿qué causa los conflictos cotidianos?, ¿qué personas o grupos participan en ellos?, ¿cuáles son los intereses de sus protagonistas?, ¿cuánto tiempo duró el conflicto?, ¿podemos decir que se resolvió? |
La escalera de la violencia
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| Desarrollo | 00:40 | 4. Organizar equipos para que identifiquen y describan tres conflictos recientes en su localidad. 5. Solicitar que elaboren un cuadro comparativo para que anoten los protagonistas, las causas de los conflictos, los intereses de las partes involucradas y el desenlace que tuvieron. 6. Pedir a los equiposque socialicen su trabajo con el grupo para comparar el contenido de su cuadro e identificar las diferencias y similitudes. 7. Animarles a comentar, en plenaria, si hubo violencia o se utilizó el diálogo para buscar acuerdos, si la manera en que terminó favoreció a las partes involucradas o sólo a una de ellas. |
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| Cierre | 00:10 | 8. Orientarles para que formulen alternativasque favorezcan a todos los involucrados ymecanismos de solución pacífica en algunos de los casos mencionados. 9. Favorecer la reflexión sobre la importancia del diálogo para la búsqueda de una solución que satisfaga a todos los involucrados. |
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| Evaluación | Valorar si reconocen situaciones en las que se respetan los derechos de los niños, el trato injusto y la propia responsabilidad en el ejercicio de los derechos. | ||||||||
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