Compartida por: Nahieli Greaves Fernández
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| 4235 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 4to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | V | Semana | 36a |
| Tema | Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Esta sesión debe llevarse a cabo en la biblioteca o el centro de cómputo. Sin embargo, quizá los alumnos también pueden salir a hacer alguna investigación de campo. 1. Iniciar la sesión solicitando a los alumnos que completen su búsqueda de información. |
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| Desarrollo | 00:75 | 2. Dar libertad a los alumnos para que consulten las fuentes pertinentes para la elaboración de su proyecto, ya sea en la biblioteca, el centro de cómputo o por medio de entrevistas y aplicación de cuestionarios. |
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| Cierre | 00:10 | Concluir la sesión pidiendo a los alumnos que revisen su cronograma y vean si van a tiempo con su planeación del proyecto. |
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| Evaluación | Los criterios se especifican en la rúbrica. | ||||||||
Compartida por: Nahieli Greaves Fernández
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| 4236 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 4to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | V | Semana | 36b |
| Tema | Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | En esta sesión los alumnos pueden ver algún documental relacionado con el tema de su proyecto. 1. Iniciar la sesión organizando a los equipos. Dependiendo de las instalaciones, todos pueden ver el mismo documental o pueden reunirse por equipos en el centro de cómputo para ver documentales relacionados a su tema. |
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| Desarrollo | 00:80 | 2. Proyectar documentales o programas relacionados con los proyectos. Algunos ejemplos: Para conocer más sobre los hongos pueden ver el documental “Hongos, setas y levaduras”cuya liga se encuentra en la sección “recursos”. Para los juguetes que funcionan con calor pueden leer el documento “Chapter 5: Thermodynamics” cuya liga seencuentra en el apartado “recursos” (está en inglés). También pueden ver el documental “Máquina de vapor”. Para obtener información sobre el tema de fricción, pueden ver un documental “Lubricantes”. |
Clasificación de los lubricantes 
James Watt y la máquina de vapor 
Thermodynamics 
Los hongos
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| Cierre | 00:05 | 3. Concluya la sesión preguntando a los alumnos si algo de lo visto en los documentales puede aplicarse para la realización de su proyecto. |
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| Evaluación | Los criterios están especificados en la rúbrica. | ||||||||
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