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Compartida por: Nahieli Greaves Fernández

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3256 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 4to grado Asignatura Ciencias Naturales Bloque IV Semana 31a
Tema Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias
Competencia a desarrollar Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Duración 1 horas, 10 minutos
Aprendizaje esperado Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 1. Describir brevemente las preguntas del proyecto, enfatizando que es un trabajo guiado por sus intereses y en el que tienen libertad de elegir las preguntas y cómo contestarlas. Dichas preguntas están relacionadas con los contenidos del bloque y en el programa de estudios se proponen dos: • ¿Cómo funciona un caleidoscopio y cómo podemos construirlo? • ¿Cómo aprovechar la electricidad estática para mover objetos pequeños? SI bien existen variaciones en la forma de llevar a cabo los proyectos, dependiendo de las limitaciones y facilidades de cada profesor y escuela, es importante que los alumnos se involucren en la elección del tema y se trabaje con los recursos disponibles. Durante las sesiones del bloque 4 en varias ocasiones se ha pedido a los alumnos que realicen diversas actividades relacionadas lentes y espejos y con la electricidad estática, por lo que en este momento ya debe exisitir familiaridad con el tema y quizá preguntas más específicas que los alumnos quisieran resolver. A continuación se presenta un procedimiento general para facilitar los proyectos, enfocado en las preguntas del bloque que puede adaptarse al contexto y las necesidades particulares. Caleidoscopio

Caleidoscopio

Desarrollo 00:50 2.Una vez presentadas las preguntas explicar a los alumnos cómo se les va a evaluar. Para ello puede utilizar una rúbrica de evaluación (se adjunta un ejemplo, puede adaptarlo a su clase). Pedir a los alumnos que se organicen en equipos de 4-5 integrantes (o formar equipos con alguna dinámica como numerarse). 3. Pedir a cada equipo que seleccione una de las 2 preguntas para la realización del proyecto o bien, que planteen una pregunta ellos mismos relacionada con temas vistos en el bloque que más les hayan gustado y les gustaría saber más, por ejemplo, cómo pueden utilizarse las lentes para diseñar algún dispositivo. Para el trabajo en equipo es recomendable reagrupar las bancas, en caso de que no se tengan mesas en el aula, o trabajar en un espacio donde los alumnos puedan agruparse con comodidad. 4. Solicitar a los equipos que generen ideas de cómo harían el proyecto. ¿Qué información necesitan? ¿En dónde la van a conseguir? ¿Qué materiales necesitarían? ¿Cómo la van a presentar a sus compañeros al finalizar el proyecto? 5. Sugiera a los alumnos elaborar una lista de las actividades que tienen que hacer para llevar a cabo el proyecto y cómo podrían distribuirse las tareas. Recuerde a los alumnos los distintos tipos de actividades que pueden realizar: construir modelos o dibujos, visita a una industria de alimentos, encuestas, observaciones o entrevistas y la propuesta de soluciones. Estas son únicamente sugerencias, los alumnos pueden proponer ideas propias. Pasear entre los equipos preguntando ideas y resolviendo dudas sin dar soluciones rígidas o específicas que determinen el proyecto.

Cierre 00:10 6. Pedir a los equipos que en un minuto describan sus ideas a los demás.

Evaluación Evalúe la participación de todos los integrantes en el desarrollo de ideas en el equipo. Elabore y proporcione a los estudiantes una rúbrica para evaluar el proyecto, de manera que sepan lo que se espera de ellos y orientarles en los pasos a seguir.

Compartida por: Nahieli Greaves Fernández

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3257 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 4to grado Asignatura Ciencias Naturales Bloque IV Semana 31b
Tema Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias
Competencia a desarrollar Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 1. Llevar a los estudiantes al aula de cómputo o a la biblioteca y explicar que buscarán la información necesaria para realizar el proyecto. Sugerir a los estudiantes que como tarea podrían entrevistar a algún químico de alimentos, a algún ingeniero o alguna otra persona que pueda conocer sobre el tema y utilizar esa información para su proyecto también.

Desarrollo 00:60 2. Pedir a los alumnos que busquen la información necesaria para hacer su proyecto. Si decidió que los proyectos pueden ser diferentes para cada equipo, asesorarlos de forma individual mientras buscan información. ¿Cuáles son los términos que deben seleccionar para buscar en internet? ¿Qué tipo de información necesitan? Si es en libros, periódicos o revistas, oriéntelos para encontrar los adecuados para la realización del proyecto. 3. En el salón de clases pedir a los alumnos que organicen la información que encontraron. ¿Cuál información les va a servir para contestar la pregunta que se hicieron inicialmente? ¿Cómo la van a organizar? ¿Qué necesitan investigar, escribir, dibujar o construir para llevar a cabo su proyecto?

Cierre 00:15 4. Solicitar a los alumnos que presenten los avances que tienen de acuerdo con su agenda de planeación, y que compartan las dificultades que encontraron en la búsqueda de información. 5. Pedir que reflexionen cómo podrían hacerlo mejor la próxima vez y qué han aprendido al hacer la búsqueda Pedir a los alumnos que hagan una lista de materiales que requieren para trabajar en su proyecto la siguiente clase y pedirles que los lleven.

Evaluación Evalúe la participación de todos los integrantes en la búsqueda de información, las fuentes que consultaron y la aportación de ideas.
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