Compartida por: YOLANDA CHAVEZ
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| 5985 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 4to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | IV | Semana | 32a |
| Tema | Construcción y uso del m2, el dm2 y el cm2 | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | 5 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de un rectángulo cualquiera, con base en la medida de sus lados | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 02:00 | ESTA PLANEACIÓN INCLUYE LAS 5 SESIONES DE LA SEMANA 32. PLANIFICACIÓN: Comentar a los alumnos que elaborarán un proyecto en el cual abordarán los contenidos del bloque. El proyecto será la construcción de un mosaico de 1 m2. Indicar a los alumnos que tendrán que elaborar un plan, pero en éste, al menos incluirán los siguientes aspectos: Diseño del mosaico. Material necesario. Figuras que formarán el mosaico. Área y perímetro de las diferentes figuras que conformarán el mosaico. Definir con números fraccionarios qué parte del m2 corresponde a cada tipo de figura. Los gastos que realizarán (por si lo requieren) para la construcción del mosaico y cuánto le corresponde pagar equitativamente a cada uno. Título del mosaico. Mostrar a los alumnos algunos diseños de mosaicos para que vayan imaginando y creando sus diseños. Comentar que tendrán que construir un mosaico original. |
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| Desarrollo | 02:00 | DESARROLLO Construir el mosaico, de acuerdo con lo planeado. Monitorear el trabajo de los equipos y ofrecer retroalimentación. Cada uno de los equipos hará la presentación del mosaico presentando cada una de las consignas de la planeación. |
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| Cierre | 01:00 | CIERRE Comentar cuáles fueron los aciertos y errores en cada una de las actividades. Comentar qué aprendieron durante el desarrollo del proyecto, qué aprendizajes recuperaron de todo el bloque y para qué sirve lo que aprendieron. |
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| Evaluación | |||||||||
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