1. Recorrer con el grupo el trayecto avanzado en este proyecto. Comentar que, hasta ahora, han trabajado con poemas de forma oral y escrita, que han identificados diferentes modalidades de interpretación y que, al analizarlos, han identificado el lenguaje literal y figurado, así como la forma en que se estructuran y distribuyen en la página y las figuras literarias o retóricas que emplean. Reflexionar sobre cómo, todo lo realizado, los ayudará en la lectura de la Sesión 15. 2. Comentar que en esta sesiónorganizarán la lectura de la Sesión 15 y definirán diferentes aspectos de la misma. 3. Preguntar cuáles son sus expectativas sobre el final del proyecto.

4. Definir el tiempo que se llevará la lectura. Aunque la sesión tiene una duración de una hora con veinte minutos, seguramente se llevarán más que eso. Contar el tiempo destinado a la bienvenida. Calcular el tiempo requerido para la presentación de cada alumno, entre cinco y ocho minutos, pues además de leer el poema, lo presentarán. En ese tiempo se incluye el reconocimiento (aplausos) del público. - Considerar el tiempo destinado al cierre y la retroalimentación de los invitados. 5. Determinar, en conjunto, el orden de aparición de los lectores. Escribirlo en una hoja de rotafolio para tenerlo presente, sobre todo en el ensayo general. También puede ubicarse en el lugar donde se llevará a cabo la lectura, para que sirva como programa para el público. Anotar el nombre del lector, del poema y del autor. 6. Definir si realizarán algún arreglo o acomodo especial al lugar donde se llevará a cabo la lectura. Dividir las tareas y coordinarse para realizar las tareas acordadas en la segunda mitad de la sesión 14.

7. Para cerrar la sesión, reproducir el video: “Oda a la manzana”, en voz de su autor, Pablo Neruda. Comentarlo.

1. Comentar con el grupo que en esta sesión trabajarán con su texto como parte de la preparación para la lectura de la Sesión 15.

2. Reproducir el video “Pablo Boullosa. Cómo leer poesía”, a partir del minuto 2:05. Al terminar, elaborar con el grupo una lista de las ideas que consideraron más relevantes o útiles para llevar a cabo su tarea. 3. Dividir al grupo en equipos y pedir que lean sus poemas entre ellos, por turnos. Mientras uno lee, el resto observa la actuación de su compañero y toma notas, considerando los elementos de las primeras sesiones: o Lee con un volumen y tono de voz adecuados. o Lee con fluidez sin interrupciones. o Modula bien al leer y se comprende el contenido del texto. o Lee con ritmo y hace pausas de acuerdo con los signos de puntuación. o Transmite los sentimientos del poema. o Se muestra relajado ante el auditorio. o Recomendaciones para mejorar. 4. Pedir a los estudiantes que retroalimenten a sus compañeros, considerando las notas, y a los lectores, que practiquen en casa para solventar sus dificultades. 5. Cortar la sesión cuando haya sido comentada la mitad del equipo.

6. Conversar con los lectores acerca de cómo resultó la experiencia: ¿se sintieron cómodos con la lectura?, ¿por qué? ¿Qué aportaciones recibieron de sus compañeros de equipo?

1. Verificar, con el grupo, que todo esté listo para la presentación de la lectura. Recordar que la lectura puede llevarse más tiempo que el propuesto en esta planificación. El que en grupo determinaron en la Sesión 11.

2. Llevar a cabo la bienvenida al evento.Presentar la lectura y el programa (si se decidió compartir la hoja de rotafolio elaborada en la Sesión 11). 3. Reproducir antes de iniciar el video“Rima IV. Habrá poesía. Gustavo Adolfo Bécquer”, con el propósito de poner al público en sintonía. 4. Iniciar la lectura. 5. Solicitar al público retroalimentación para los estudiantes. 6. Como cierre, invitar a los estudiantes a que regalen la transcripción de su poema a un asistente que elijan.

7. Pedir al grupo que, en casa, escriban en su cuaderno qué les gustó o no del proyecto, qué aprendieron sobre la poesía y los poemas y qué no lograron comprender. 8. Concluir reconociendo el trabajo de los estudiantes a lo largo del proyecto.