Compartida por: Carla Estevez
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| 1678 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Educación Artística | Bloque | II | Semana | 15a |
| Tema | Elaboración de situaciones reales o ficticias para representar diversas escenas de una obra teatral | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Elabora instrumentos musicales de aliento y percusión con materiales de uso cotidiano | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Preparar al grupo para la actividad, retomando el tema anterior del bloque I: “Familias de instrumentos musicales”, dar ejemplos de los anteriores y cómo se tocan, pueden decir el nombre de un instrumento y todo el grupo representar cómo lo tocan. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Explicar qué es un instrumento idiófono y como se clasifican. Se sugiere revisar la página: http://www.redmagisterial.com/med/2552-instrumentos-aerofonos-cordofonos-idiofonos/ MED “Instrumentos aerófonos, cordófonos, idiófonos, membranófonos y electrófonos” http://www.redmagisterial.com/med/2552-instrumentos-aerofonos-cordofonos-idiofonos/ 3. Donde se explica ampliamente la clasificación por grupos de instrumentos. 4. Pedir a los alumnos que represente en plastilina, uno o varios de los instrumentos idiófonos de su elección. • Se puede dividir al grupo en varios equipos y pedir que elaboren un instrumento de cada clasificación. |
Instrumentos aerófonos, cordófonos, idiófonos, membranófonos y electrófonos
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| Cierre | 00:10 | 5. Pedir a los alumnos que creen un instrumento idiófono de su invención, de acuerdo a la clasificación antes vista y expongan su idea al grupo. |
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| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone enfatizar un proceso de reflexión personal sobre las experiencias vividas durante la clase. Para ello, se sugiere plantear algunas preguntas para que, de manera individual, los alumnos reflexionen sobre lo aprendido. Para este sesión se sugieren: 1. ¿En cuántas familias de clasifican los instrumentos musicales?, ¿cuáles son? 2. De los instrumentos de percusión, ¿cómo se nombran a los que usan baquetas? 3. ¿Existe en tu comunidad algún instrumento típico? Para conocer más sobre el tema el docente puede consultar el MED: “La familia de la percusión: idiófonos y membranófonos” http://www.redmagisterial.com/med/2555-la-familia-de-la-percusion-idiofonos-y-membr/ | ||||||||
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