Compartida por: Esther López-Portillo
1 voto
| 616 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Apreciación del desempeño propio en términos de limitaciones y alcances, considerando que el esfuerzo es una condición de logro para los movimientos con mayor precisión. La práctica hace al maestro | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Comentar que con el trabajo de esta sesión, llegan al final del bloque 1. 2. Preguntar al grupo si las expectativas que se hicieron sobre la materia al inicio del trabajo se cumplieron o no y por qué. Indagar qué fue lo que más les gustó y qué lo que menos, así como sus razones. Los aspectos más relevantes serán insumos para enriquecer la tarea docente. |
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Realizar la sesión en el aula con el fin de apreciar los sonidos de los ritmos producidos por los estudiantes. 4. Organizar el espacio a modo de dejar al frente un escenario para la puesta en escena de los números y al fondo, las bancas para el público. 5. Sortear el orden de las presentaciones. 6. Solicitar al público (los integrantes del grupo no participantes en el número) que, mientras sus compañeros se presentan, anoten observaciones en estos sentidos: - El ritmo corresponde con el resultado del sorteo. - Para producir el ritmo se utilizan elementos de uso cotidiano en el aula. - Los movimientos son congruentes con el ritmo. - Los movimientos incluyen diferentes segmentos corporales. - El equipo demuestra coordinación en sus movimientos. - Tres cosas que les gustaron. - Tres cosas que podrían mejorar. 7. Tras la presentación de cada equipo, solicitar a uno o dos voluntarios que compartan sus observaciones y al resto del grupo que, al terminar, las entreguen por escrito a sus compañeros. 8. Invitar a los equipos a compartir sus números con amigos y familiares. |
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| Cierre | 00:20 | 9. Realizar una sesión de estiramiento, comentar que es importante hacerla para no lesionarse y relajar los músculos que utilizaron. 10. Motivar al grupo a compartir qué descubrieron sobre el ritmo a lo largo de estas sesiones, así como de las posibilidades de su cuerpo, tanto para generar diferentes ritmos, como para seguirlos con movimientos determinados. 11. Solicitar que, de manera individual, cada uno reflexione en torno a las dificultades que enfrentaron para realizar determinados movimientos y que respondan la pregunta: ¿cómo puedo mejorar mis movimientos cuando practico? 12. Desplegar el interactivo del proyecto Ludos, “El juego limpio: código deportivo”, que presenta pequeñas situaciones sucedidas en distintos escenarios deportivos, donde los estudiantes pondrán en práctica lo que saben sobre solidaridad, tolerancia, respeto, trabajo colaborativo y juego limpio. Explorar algunas opciones en grupo y otras, con la asignación directa del profesor. La realización de esta actividad permitirá tomar decisiones sobre los aspectos a reforzar. 13. Por último, realizar una reflexión sobre la importancia del respeto a los otros y el juego limpio, no sólo en Educación Física, sino en la vida. 14. Solicitar al grupo que se autoevalúe en este sentido, considerando su actuación desde la sesión 1. |
Concepto de juego limpio
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| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: • El estudiante es capaz de responder a los retos que se le proponen. • El estudiante puede analizar de forma crítica y objetiva el trabajo de sus compañeros. • El estudiante es capaz de promover el respeto y el juego limpio al interactuar con otros. | ||||||||
Comentarios
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JAVIER ESTRADA 21 de Octubre de 2018
SI