Compartida por: Alejandra López-Portillo
1 voto
| 1556 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 15a |
| Tema | Ofrecer y recibir información de uno mismo y de otras personas conocidas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprender información sobre actividades rutinarias propias y de otros | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los componentes de un instructivo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 1 1. Saludar a los niños. 2. Cantar e imitar los movimientos del video: “What do you do every day?”, que se presenta en recursos. |
What do you do every day?
|
||||||
| Desarrollo | 00:30 | 3. Formar un círculo y decir actividades rutinarias para que los niños hagan la mímica que las ejemplifique. Quienes se equivoquen van saliendo del juego. 4. Escuchar el audio sobre actividades cotidianas que se presenta en recursos y responder el cuestionario que ahí mismo aparece o copiarlo en el pizarrón. Después de haber escuchado, volver a ponerlo y corregir las respuestas que crean incorrectas. Oírlo una tercera vez e irlo pausando para analizar lo que no hayan comprendido y corregir sus respuestas. 5. Formar parejas y entregarles frases sobre actividades cotidianas para que uno se las dicte a su compañero, mientras el otro las copia en su cuaderno. Luego, cambiarán papeles. Revisar la ortografía de sus frases en sesión plenaria. 6. En grupo, jugar con el interactivo sobre ordenar frases relacionadas con actividades cotidianas que se presenta en recursos. |
El día típico de Ryan 
Listening Exercises
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 7. Comentar lo trabajado en clase: lo que aprendieron, les gustó, se les facilitó o no y por qué. 8. Despedirse del grupo. |
|
||||||
| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. - El alumno relaciona actividades rutinarias con el momento del día en que se realizan. - El alumno comprende partes de textos orales que escucha. - El alumno habla y escribe sobre actividades rutinarias. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
1 voto
| 1557 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 15b |
| Tema | Ofrecer y recibir información de uno mismo y de otras personas conocidas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprender información sobre actividades rutinarias propias y de otros | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los componentes de un instructivo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 2 1. Saludar a los niños. 2. Cantar e imitar los movimientos del video: “What do you do every day?” que se presenta en recursos. |
What do you do every day?
|
||||||
| Desarrollo | 00:30 | 3. Entregar a cada alumno, la hoja de trabajo sobre actividades rutinarias que se presenta en recursos. Revisar sus respuestas en grupo. 4. Formar parejas para que, de manera oral, digan las actividades rutinarias que hacen durante la semana y los fines de semana. Si tienen dudas de vocabulario apóyelos y pida que también consulten el diccionario para solucionarlas. 5. En sesión plenaria, pedir a los niños que cuenten las actividades rutinarias de su compañero, por ejemplo: “He wakes up at 8:00 a.m.”, “On Sunday she visits her grandmother”. 6. Durante la clase, elija parejas para que trabajen con el interactivo sobre leer la hora que se presenta en recursos, si desea reforzar ese contenido. |
¿Qué hora es? 
My day dailyroutines
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 7. Comentar lo trabajado en clase: lo que aprendieron, les gustó, se les facilitó o no y por qué. 8. Despedirse del grupo |
|
||||||
| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. - El alumno relaciona actividades rutinarias con el momento del día en que se realizan. - El alumno comprende partes de textos orales que escucha. - El alumno habla y escribe sobre actividades rutinarias que realiza. - El alumno lee y dice correctamente las horas del día en inglés. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
0 votos
| 1558 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 15c |
| Tema | Ofrecer y recibir información de uno mismo y de otras personas conocidas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprender información sobre actividades rutinarias propias y de otros | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los componentes de un instructivo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 3 1. Saludar a los niños. 2. Interpretar una canción sobre las actividades de un día. Puede darse ideas con el video proporcionado en los recursos. Los alumnos van repitiendo lo que alguno de sus compañero dice que hace en el día y realizan los movimientos correspondientes (lavarse los dientes, desayunar, etc.) |
Daily Routine Song
|
||||||
| Desarrollo | 00:25 | 3. Entregar a cada alumno, la hoja de trabajo sobre actividades rutinarias que se presenta en recursos. Revisar sus respuestas en grupo. 4. Ordenar, en grupo, la secuencia de actividades rutinarias que se presenta en recursos. 5. Escuchar el audio que se presenta en recursos. Volver escucharlo, número por número y seleccionar, entre varias imágenes, aquella que corresponda a la actividad que se menciona. 6. Jugar “Ahorcado”, utilizando el vocabulario que han aprendido hasta el momento. |
Mr. Bean's Daily Routines 
Audio actividades cotidianas 
Daily Routines
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 7. Comentar lo trabajado en clase: lo que aprendieron, les gustó, se les facilitó o no y por qué. 8. Despedirse del grupo. |
|
||||||
| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. - El alumno relaciona actividades rutinarias con el momento del día en que se realizan. - El alumno comprende partes de textos orales que escucha. - El alumno habla y escribe sobre actividades rutinarias que realiza. - El alumno lee y dice correctamente las horas del día en inglés. | ||||||||
Regístrate y accede a todos los beneficios
