Compartida por: Alejandra López-Portillo
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| 1553 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 14a |
| Tema | Ofrecer y recibir información de uno mismo y de otras personas conocidas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprender información sobre actividades rutinarias propias y de otros | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los componentes de un instructivo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | Sesión 1 1. Saludar a los niños 2. Comentar lo visto hasta el momento sobre las actividades rutinarias y las horas del día en que se realizan. Aclarar las dudas que haya. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Observar el video sobre actividades y momentos del día, que se presenta en recursos. Preguntar de lo que se trató y aclarar las dudas de significado que haya. 4. Comentar acerca de cómo se dicen los distintos momentos del día en inglés (morning, afternoon, evening y night). Para ello, puede utilizar imágenes. 5. Presentar imágenes de actividades y en grupo, acomodarlas en el momento del día que les corresponda. 6. Formar equipos, entregarles tres de esas imágenes y pedirles que escriban, en su cuaderno, cómo lo dirían en inglés, por ejemplo: “At night I go to bed”. |
Everyday Activities 
Time of Day & 1st Person Daily Actions
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| Cierre | 00:10 | 7. Revisar y discutir el trabajo de la actividad anterior. 8. Explorar logros y dificultades. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. - El alumno relaciona actividades rutinarias con el momento del día en que se realizan. - El alumno comprende partes de textos orales que escucha. - El alumno habla y escribe sobre actividades rutinarias. - El alumno aprende los momentos del día en inglés. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
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| 1554 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 14b |
| Tema | Ofrecer y recibir información de uno mismo y de otras personas conocidas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprender información sobre actividades rutinarias propias y de otros | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los componentes de un instructivo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 2 1. Saludar a los niños. 2. Cantar e imitar los movimientos del video: “What do you do every day?” que se presenta en recursos. 3. Recordar lo visto la clase pasada sobre los momentos del día. |
What do you do every day?
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| Desarrollo | 00:35 | 4. Entregar a cada alumno la hoja de trabajo sobre las actividades rutinarias y los momentos del día, que se presentan en recursos. Comentar sus respuestas y resolver dudas grupalmente. 5. Presentar nuevamente las frases de actividades rutinarias, leerlas coralmente y empatarlas con las imágenes que representan. 6. Uno por uno, pedir a los niños que digan en voz alta las actividades. Corregir los errores de pronunciación que haya. 7. Pedir que escriban en su cuaderno tres actividades rutinarias que hagan entre semana, incluyendo la hora y el momento del día. Pueden basarse en las hojas de trabajo con las que han trabajado hasta el momento. 8. Jugar “Ahorcado” con las palabras que han aprendido en lo que va del proyecto. |
Times of the day
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| Cierre | 00:10 | 9. Comentar lo trabajado en clase: lo que aprendieron, les gustó, se les facilitó o no y por qué. 10. Despedirse del grupo. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. - El alumno relaciona actividades rutinarias con el momento del día en que se realizan. - El alumno comprende partes de textos orales que escucha. - El alumno habla y escribe sobre actividades rutinarias. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
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| 1555 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 14c |
| Tema | Ofrecer y recibir información de uno mismo y de otras personas conocidas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprender información sobre actividades rutinarias propias y de otros | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los componentes de un instructivo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 3 1. Saludar a los niños. 2. Cantar e imitar los movimientos del video: “What do you do every day?” que se presenta en recursos. |
What do you do every day?
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Observar el video que se presenta en recursos sobre las actividades rutinarias. Aclarar las dudas de significado. 4. Decidir en qué momento del día suceden las actividades presentadas en el pizarrón. Elegir voluntarios para que pasen a escribirlas. 5. Formar equipos y entregarles una copia del juego de mesa sobre las actividades cotidianas, que se presenta en recursos: el alumno tira los dados y avanza el número de casillas que diga. Para ganar el quedarse en ese lugar, tendrá que decir la actividad cotidiana que se presenta en la imagen si no lo hace, tendrá que regresar a su lugar inicial. Gana quien llegue primero a la meta. También puede invitar a un grupo a que juegue una versión interactiva que se presenta en recursos. |
Times and Routines 
Game - Daily Routine 
Daily Routine
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| Cierre | 00:10 | 6. Comentar lo trabajado en clase: lo que aprendieron, les gustó, se les facilitó o no y por qué. 7. Despedirse del grupo. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. - El alumno relaciona actividades rutinarias con el momento del día en que se realizan. - El alumno comprende partes de textos orales que escucha. - El alumno reconoce y dice correctamente actividades rutinarias en inglés. | ||||||||
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