Compartida por: Alejandra López-Portillo
1 voto
| 1550 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 13a |
| Tema | Dar y recibir instrucciones para elaborar objetos y registrar información | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprender información sobre actividades rutinarias propias y de otros | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los componentes de un instructivo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 1 1. Saludar a los niños. 2. A partir de este nivel, le sugerimos hablarles a los niños en inglés y repetir en español las indicaciones o palabras nuevas. Esto con el propósito de que practiquen su comprensión oral. 3. Comentarles que en este proyecto, aprenderán cómo se dicen en inglés las actividades rutinarias, para al final, realizar un cartel que muestre lo que hacen generalmente en una semana. |
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| Desarrollo | 00:25 | 4. Recuperar lo que saben acerca las actividades cotidianas, preguntándoles cuál es su rutina entre semana y qué palabras en inglés conocen que pueden utilizar para decirlas. 5. Observar el video: “What do you do every day?” que se presenta en recursos. Al final, comenten lo que entendieron y aclare las dudas de significado que surjan. 6. Volver a observar el video, imitando los movimientos que en él se presentan. 7. Entregar a cada alumno la hoja de trabajo sobre las rutinas matinales que se presenta en recursos. Elegir a algunos niños para que lean cada una de las frases y traten de inferir su significado a partir del vocabulario que ya conocen. 8. Formar parejas para que, con la ayuda del diccionario, busquen el significado de las palabras que desconocen. Compartir su trabajo al grupo y corregir lo que sea necesario. 9. Pedir que realicen los dibujos de cada una de las actividades y que peguen la hoja en su cuaderno. |
What do you do every day?
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| Cierre | 00:10 | 10. Comentar lo visto en clase, lo que les gustó, lo que se les facilitó o no y por qué. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. - El alumno reconoce cuáles son las actividades rutinarias. - El alumno comprende partes de textos orales que escucha. - El alumno lee en voz alta textos en inglés. - El alumno aprende nuevo vocabulario relacionado con las actividades rutinarias. - El alumno busca el significado de palabras que desconoce en el diccionario. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
0 votos
| 1551 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 13b |
| Tema | Ofrecer y recibir información de uno mismo y de otras personas conocidas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprender información sobre actividades rutinarias propias y de otros | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los componentes de un instructivo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 2 1. Saludar a los niños. 2. Cantar e imitar los movimientos del video: “What do you do every day?” que se presenta en recursos. |
What do you do every day?
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Observar el video: “What do you do every day?” (diferente al trabajado la clase anterior) que se presenta en recursos. Aclarar las dudas de significado que haya. 4. Discutir en grupo, cuál creen que sea la diferencia entre las actividades rutinarias (se hacen diariamente por un determinado periodo de tiempo) y las que no ( son esporádicas). Póngales ejemplos de actividades (también puede presentarles imágenes) y que ellos digan si se trata de actividades rutinarias o no, cambiando la frecuencia con la que se hace. Por ejemplo, viajar a la playa se vuelve una actividad rutinaria cuando alguien lo hace constantemente por el trabajo. 5. Repasar el vocabulario de las rutinas matinales trabajado en la clase pasada y leerlas coralmente. 6. Jugar en grupo, con el interactivo de memoria sobre las rutinas que se presenta en recursos. Pedir que busquen el significado de las palabras que no conozcan en el diccionario o guiarlos para que las infieran haciendo la mímica de la actividad que representan. |
What do you do every day? 
Daily Routines Memory Game
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| Cierre | 00:10 | 7. Comentar lo visto en clase, lo que les gustó, lo que se les facilitó o no y por qué. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. - El alumno reconoce cuáles son las actividades rutinarias. - El alumno comprende partes de textos orales que escucha. - El alumno lee en voz alta textos en inglés. - El alumno aprende nuevo vocabulario relacionado con las actividades rutinarias. - El alumno busca el significado de palabras que desconoce en el diccionario. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
2 votos
| 1552 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 13c |
| Tema | Ofrecer y recibir información de uno mismo y de otras personas conocidas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprender información sobre actividades rutinarias propias y de otros | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los componentes de un instructivo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 3 1. Saludar a los niños 2. Cantar e imitar los movimientos del video: “What do you do every day?” que se presenta en recursos. |
What do you do every day?
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Discutir en grupo lo que saben acerca de cómo se dice la hora en inglés. Escribir sus respuestas en el pizarrón. 4. Observar la canción sobre cómo leer un reloj y decir las horas, que se presenta en recursos. 5. Practicar lo aprendido jugando con el interactivo sobre las horas, de recursos. 6. Formar parejas y entregarles la hoja de trabajo sobre las actividades rutinarias y las horas del día, que se presenta en recursos. Pedir que busquen las palabras que desconozcan en el diccionario. 7. Leer ante el grupo sus respuestas y comentar si las horas son acordes con las actividades. |
Kids Flashcards 
Clockworks 
What time is it?
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| Cierre | 00:10 | 8. Comentar lo visto en clase, lo que les gustó, lo que se les facilitó o no y por qué. 9. Despedirse del grupo. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. - El alumno relaciona actividades rutinarias con el momento del día en que se realizan. - El alumno comprende partes de textos orales que escucha. - El alumno aprende a decir la hora en inglés. - El alumno aprende nuevo vocabulario relacionado con las actividades rutinarias. - El alumno busca el significado de palabras que desconoce en el diccionario. | ||||||||
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