Compartida por: Alejandra López-Portillo
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| 1544 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 11a |
| Tema | Dar y recibir instrucciones para elaborar objetos y registrar información | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Seguir y producir los pasos de un instructivo para elaborar un objeto | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce propósito y destinatario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 1 1. Saludar a los niños y realizar los ejercicios del video que se presenta en recursos para activar al grupo. 2. Comentar si mostraron en su casa el cohete que crearon y lo que les comentaron sus familiares. |
Children's Yoga - Brain Breaks.
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| Desarrollo | 00:25 | 3. Preguntar al grupo qué creen que harán con los materiales que les pidió de tarea. 4. Formar parejas y entregarles, desordenadas, las instrucciones que se presentan en recursos para realizar un rehilete. Solucione las dudas de vocabulario que surjan y/o sugiérales consultar el diccionario. 5. Elegir estudiantes para que lean los pasos en voz alta. 6. Leer de manera coral, en grupo, el texto. 7. Pedir que sigan las instrucciones para crear un rehilete con los materiales que les pidió de tarea, agregando que coloreen la hoja. 8. Jugar ahorcado a partir del nuevo vocabulario en las dos últimas sesiones: pedir a los niños que piensen en una palabra y uno por uno, pasarán al frente y marcarán en el pizarrón un guión por cada una de las letras que forman la palabra que seleccionaron. El grupo tratará de adivinar la palabra de la que se habla, eligiendo letras que creen que contenga. Si aciertan, el niño la escribirá sobre el guión o guiones que le correspondan. Sino, comenzará a trazar el dibujo de un muñeco en la horca, una parte por cada error. Si logra completarlo antes de que adivinen la palabra, gana el juego. |
Make a pinwheel
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| Cierre | 00:10 | 9. Comentar lo visto en clase, lo que se les facilitó, lo que no y lo que más les gustó. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. - El alumno reconoce la función y propósito de los instructivos. - El alumno identifica los elementos del tipo textual trabajado. - El alumno comprende texto orales. - El alumno ordena los pasos de un instructivo. - El alumno sigue instrucciones sencillas para crear un producto. - El alumno lee en voz alta textos cortos cuidando que su pronunciación sea correcta. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
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| 1545 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 11b |
| Tema | Dar y recibir instrucciones para elaborar objetos y registrar información | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Seguir y producir los pasos de un instructivo para elaborar un objeto | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce propósito y destinatario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 2 1. Saludar a los niños y realizar los ejercicios del video que se presenta en recursos para activar al grupo. 2. Comentar si mostraron en su casa el cohete que crearon y lo que les comentaron sus familiares. |
Children's Yoga - Brain Breaks.
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| Desarrollo | 00:25 | 3. Preguntar al grupo qué creen que harán con los materiales que les pidió de tarea. Si desea trabajar otro tipo de manualidades, en recursos le presentamos la página del Zoológico de San Diego, en la que encontrará diversidad de ellas para trabajar. 4. Formar parejas y entregarles, desordenadas, las instrucciones que se presentan en recursos para realizar un rehilete. Solucione las dudas de vocabulario que surjan y/o sugiérales consultar el diccionario. 5. Elegir estudiantes para que lean los pasos en voz alta. 6. Leer de manera coral, en grupo, el texto. 7. Pedir que sigan las instrucciones para crear un rehilete con los materiales que les pidió de tarea, agregando que coloreen la hoja. 8. Pedir que copien las instrucciones en su cuaderno, acompañadas de un dibujo de su rehilete. |
Activities & Crafts
Make a pinwheel
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| Cierre | 00:10 | 9. Comentar lo visto en clase, lo que se les facilitó, lo que no y lo que más les gustó. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. - El alumno reconoce la función y propósito de los instructivos. - El alumno identifica los elementos del tipo textual trabajado. - El alumno comprende textos orales. - El alumno ordena los pasos de un instructivo. - El alumno sigue instrucciones sencillas para crear un producto. - El alumno lee en voz alta textos cortos cuidando que su pronunciación sea correcta. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
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| 1546 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 11c |
| Tema | Dar y recibir instrucciones para elaborar objetos y registrar información | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Seguir y producir los pasos de un instructivo para elaborar un objeto | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce propósito y destinatario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 3 1. Saludar a los niños y comentar lo trabajado la clase pasada, lo que les han parecido las actividades y si tienen alguna duda en torno al tema. |
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| Desarrollo | 00:30 | 2. Observar el video: “Cake recipe”. Al terminar, preguntar a los alumnos de qué se trata. Volver a observar el video y con la ayuda de los niños, copiar los ingredientes y las indicaciones en el pizarrón. 3. Leer en voz alta las instrucciones que escribieron en el pizarrón. 4. Entregar a cada niño una hoja de trabajo que contenga la siguiente receta, con algunas palabras faltantes para que las escriban ellos, como crean que se haga: Maple French Toast What you'll need 4 eggs, beaten 1/2 cup milk 1 tsp. vanilla extract 2 tbsp. butter or oil 8 slices dense bread 1/4 cup grated maple sugar candy How to make it Mix the eggs, milk and vanilla extract in a shallow bowl or pie plate. Heat the butter or oil in a heavy-bottomed skillet over medium heat. Soak the slices of bread in the egg mixture, turning once. They should be saturated but not falling apart. Brown the bread in the skillet, turning once, about 2 to 3 minutes on each side. Then sprinkle grated maple sugar candy on the top and turn. Cook for 1 minute. Sprinkle the other side with maple sugar and turn once more. Now both sides of the toast should have a crisp, sugary coating. Add butter to the pan between each batch. Allow the toast to cool for a minute before serving. Serves 4. 5. Compartir sus respuestas y aclarar las dudas de significado. 6. Pedir voluntarios para leer fragmentos de la receta en voz alta. Corregir errores de pronunciación, en especial en palabras con sonidos consonánticos. Para reforzar el tema, pueden trabajar con la sopa de letras que se presenta en recursos, comentando los sonidos de las palabras con consonantes juntas poco comunes en la lengua materna. 7. Jugar ahorcado, utilizando palabras con sonidos consonánticos. |
How to Make French Toast. 
Word search. 
Cake recipe. Make a Cake Children's Song
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| Cierre | 00:10 | 8. Comentar lo visto en clase, lo que se les facilitó, lo que no y lo que más les gustó. 9. Mencionar a los alumnos que la próxima clase comenzarán la escritura de sus instructivos, por lo que de tarea deberán buscar una manualidad sencilla que les gustaría enseñar a otros a realizar. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno comprende texto orales. - El alumno identifica el sonido de varias grafías. - El alumno aprende nuevo vocabulario. - El alumno lee en voz alta textos cortos, cuidando que su pronunciación sea correcta. - El alumno escribe correctamente palabras en inglés. | ||||||||
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