Compartida por: Paola Cabrera Estrada
2 votos
| 40 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Evaluación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Conocimiento y cuidado de sí mismo | Duración | 0 horas, 55 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las de otros niños | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Solicitar desde la clase anterior que traigan puesto el uniforme de educación física. 2. Preguntar a los alumnos si saben qué es lo que saben acerca del yoga. 3. Establecer un clima para la atención y el bienestar de los alumnos proyectando el MED y explicando al grupo que se observarán una serie de posiciones de yoga, mismas que sirven para favorecer, entre otras cosas, la respiración, la atención, la postura y aminorar el estrés. 4. Solicitar al grupo reproducir las posiciones que se observan. Poner en pausa el MED y los alumnos, por turnos, indicarán a sus compañeros cuál posición les gustaría hacer. 5. Solicitar a los alumnos sentarse en semicírculo. Explicar a los alumnos qué es y para qué sirve una evaluación, comentando que la actividad de ese día se centrará en realizar una evaluación de lo aprendido en la asignatura de Formación Cívica y Ética. |
|
||||||
| Desarrollo | 00:35 | 6. Tener a la mano el libro de texto, cuaderno y organizadores visuales que se hayan usado durante el desarrollo de las sesiones del bloque. 7. Repartir a cada alumno dos papelitos en los cuales anotarán la respuesta a las siguientes preguntas (indicar a los niños que no es necesario escribir su nombre en los papelitos): • ¿Cuál tema me gustó más y por qué? • ¿Cuál tema no me gustó y por qué? 8. Introducir en dos cajas diferentes las respuestas positivas y negativas. 9. Una vez que los alumnos terminaron de depositar en las cajas sus respuestas, irán leyendo cada una. 10. Abrir una ronda de comentarios acerca de las coincidencias y diferencias encontradas en las respuestas. 11. Hacer un cuadro comparativo en el pizarrón. |
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 12. Mostrar a los alumnos los aprendizajes esperados y hacer una relación con sus respuestas. 13. Elaborar en su cuaderno, un dibujo que represente las temáticas abordadas y pedir que identifiquen los temas que consideran más importantes. |
|
||||||
| Evaluación | Analiza las temáticas abordadas en el bimestre y las relaciona con intereses, necesidades y vivencias particulares. | ||||||||
Comentarios
Para dejar un comentario debes iniciar sesión.
Regístrate y accede a todos los beneficios
JAVIER ESTRADA 21 de Octubre de 2018
SI