Compartida por: Nahieli Greaves Fernández
1 voto
| 5138 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | V | Semana | 40a |
| Tema | Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Continúa la presentación de los equipos. La organización de las presentaciones depende de los espacios con los que cuenten y el público al que las dirigirán. Puede llevarse a cabo en el salón de clases, en el patio o en un auditorio. 1. Organizar a los alumnos para la presentación de sus trabajos. |
Dinámica de grupos y formación de equipos
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| Desarrollo | 01:20 | Pedir a los alumnos que presenten sus trabajos en el orden asignado previamente. Monitoree los tiempos para que los alumnos no se excedan y todos los equipos programados para la sesión tengan oportunidad de participar. Es importante que evalúe al equipo expositor, pero también esté pendiente del resto del grupo, que deben estar atentos a las exposiciones. Promueva que el resto del grupo haga preguntas al equipo que está exponiendo. |
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| Cierre | 00:05 | Concluya la sesión retomando los puntos más interesantes que expusieron los equipos participantes. |
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| Evaluación | Los criterios están especificados en la rúbrica. | ||||||||
Compartida por: Nahieli Greaves Fernández
0 votos
| 5139 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | V | Semana | 40b |
| Tema | Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | ciar la sesión felicitando a los alumnos por su desempeño durante la elaboración de los proyectos. Mencionar que al finalizar cada trabajo es importante reflexionar sobre lo aprendido. |
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| Desarrollo | 00:60 | Pedir a cada equipo que lea la rúbrica y se autoevalúe. Cada equipo deberá además retomar las ideas de la primera sesión del bloque sobre las dificultades en la realización de los proyectos y analizar si tomaron acciones encaminadas a superar dichas dificultades. Los equipos deben exponer brevemente ante el grupo qué sienten que hicieron bien y qué sienten que deben mejorar, así como los puntos en los que mejoraron con respecto a las ideas iniciales expuestas en la primera sesión del bloque. Durante las exposiciones de cada equipo, preguntar al resto del grupo qué podría hacer ese equipo para mejorar su trabajo. |
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| Cierre | 00:20 | Discutir con el grupo completo cuáles fueron los aprendizajes más valiosos, tanto conceptuales como sobre el trabajo en equipo y la elaboración de proyectos que obtuvieron con la elaboración de este trabajo. |
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| Evaluación | Evalúe la participación de los alumnos en las discusiones de los equipos. Promueva que los alumnos hagan propuestas positivas de mejora a otros equipos. | ||||||||
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