Compartida por: Nahieli Greaves Fernández
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| 5130 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | V | Semana | 36a |
| Tema | Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Esta sesión debe llevarse a cabo en la biblioteca o centro de cómputo. Sin embargo, quizá los alumnos también salgan a aplicar sus cuestionarios a las personas adecuadas dentro de la escuela. 1. Iniciar la sesión solicitando a los alumnos que completen su búsqueda de información. |
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| Desarrollo | 00:75 | 2. Dar libertad a los alumnos para que consulten las fuentes pertinentes para la elaboración de su proyecto, ya sea en la biblioteca, el centro de cómputo o por medio de entrevistas y aplicación de cuestionarios. |
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| Cierre | 00:10 | Concluir la sesión pidiendo a los alumnos que revisen su cronograma y vean si van a tiempo con su planeación del proyecto. |
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| Evaluación | Los criterios están especificados en la rúbrica. | ||||||||
Compartida por: Nahieli Greaves Fernández
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| 5131 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | V | Semana | 36b |
| Tema | Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | En esta sesión los alumnos pueden ver algún documental relacionado con el tema de su proyecto. 1. Iniciar la sesión organizando a los equipos. Dependiendo de las instalaciones todos pueden ver el mismo documental o pueden reunirse por equipos en el centro de cómputo para ver distintos documentales relacionados. |
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| Desarrollo | 00:80 | 2. Proyectar documentales o programas relacionados con los proyectos. Algunos ejemplos: Para el proyecto sobre la alimentación puede proyectar el documental “Súper Engórdame”, se se encuentra en el apartado de “recursos”. Para el proyecto sobre el cuidado del ambiente, pueden ver el documental “Comprar, tirar, comprar”. También pueden ver el documental “Home”. |
Home 
Súper engórdame
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| Cierre | 00:05 | 3. Concluya la sesión preguntando a los alumnos si algo de lo visto en los documentales puede aplicarse para la realización de su proyecto. |
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| Evaluación | Los criterios están especificados en la rúbrica. | ||||||||
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