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Compartida por: YOLANDA CHAVEZ

1 voto

4165 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque V Semana 34a
Tema Resolución de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos)
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Plantear al grupo ejemplos de situaciones como el siguiente: En una bodega tienen 48 balones y se dañó ¼ parte de estos ¿cuántos balones hay dañados? Pedir a los alumnos que además de decir su respuesta argumenten o expliquen su decisión

Desafío 67, “¿Estás seguro?”
Desarrollo 00:30 Decir a los alumnos que resolverán el desafío “¿Estás seguro?” Leer la consigna asegurándose que todos los alumnos la hayan comprendido. Realizar lo indicado en la consigna del desafío, leyéndola en voz alta. Atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para el docente. Monitorear el trabajo de cada uno de los equipos para ofrecer retroalimentación a los alumnos con preguntas que les ayuden a reflexionar. Indicar a los alumnos que pueden hacer dibujos para representar las distintas fracciones de los problemas propuestos.

Desafío 67, “¿Estás seguro?”
Cierre 00:20 Realizar la puesta en común comparando sus resultados. Comentar cuáles fueron los errores más comunes y cómo los resolvieron. Solicitar a los alumnos que redacten un problema que se resuelva con la siguiente suma: ½ + ¼

Desafío 67, “¿Estás seguro?”
Evaluación

Compartida por: YOLANDA CHAVEZ

0 votos

4166 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque V Semana 34b
Tema Resolución de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos)
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Decir a los alumnos que jugarán a encontrar diferentes maneras de escribir algunas fracciones. Escribir en el pizarrón expresiones como las siguientes: ½ = ½ = Animar a los alumnos a que escriban distintas maneras de representar ½. Por ejemplo ¼ + ¼ ; 1/8 + 1/8 + ¼. Tablero: Tú puedes ganar

Tablero: Tú puedes ganar

Desarrollo 00:40 Los alumnos participarán en un juego con fracciones en el aula de medios. Por parejas, solicitarles que exploren el material interactivo “Suma y resta” , cuya liga se encuentra enla sección “recursos”. Pedirles que den clic en el botón “Tablero - Tú puedes ganar”. Pedirles que lean muy bien las instrucciones del juego y estén atentos cuando les toque su turno. Monitorear el trabajo de las binas y ofrecer retroalimentación. Solicitar que identifiquen cuál puede ser la estrategia ganadora

Cierre 00:10 Hacer una puesta en común para que los estudiantes mencionen las dificultades, los logros y los errores que cometieron en el juego. Solicitar a los alumnos que ganaron que comenten las estrategias que utilizaron para ganar. Solicitar a los alumnos que perdieron que comenten qué errores cometieron y cómo los pueden resolver.

Evaluación

Compartida por: Angel Hernández

0 votos

12011 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque V Semana 34b
Tema Resolución de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos)
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15
  1. Se inicia la sesión preguntando a los estudiantes los elementos de una fracción (Numerador y denominador) y se realizan las siguientes preguntas:

       a) ¿Cuántos (medios, tercios, cuartos, octavos y sextos) tiene un entero?

       b) ¿Cuánto es 1/2 +1/4?

      c)¿Cuánto falta para completar 1 1/2?

     2.-Se les pide a los estudiantes que formen parejas para realizar la consigna del desafío #68 con el material recortable de las paginas 171-175 que recortaron de tarea. A cada pareja se les proporciona 2 pizarras y marcadores para pizarrón. Página 149.

     3.-Se leen de manera grupal las reglas del juego y se aclaran las dudas; se comienza el juego, después de 6 rondas en cada pareja se termina el juego.

    4.- Se socializa con el grupo sobre los resultados obtenidos en cada pareja.

149
Desarrollo 00:35
  1. Se mantiene el grupo formado por parejas como en la actividad anterior para que resuelvan los ejercicios 1, 2 y 3 del desafío  #69. Para ello se les proporciona material con fracciones (1/4, 1/2, 1/8).
  2. Se revisa los ejercicios 1, 2 y 3 de manera grupal para que los estudiantes den a conocer sus procedimientos y resultados, de igual forma corregir si el resultado fue erroneo.
  3. De manera individual los estudiantes resuelven el ejercicio 4 del desafío # 69, de igual manera se les proporciona el material de fracciones (1/4, 1/2, 1/8) para los que necesiten el apoyo. Se revisa y guía a los estudiantes en la resolución del ejercicio.
  4. De acuerdo al orden en que  finalicen el ejercicio anterior, los estudiantes de manera individual resuelven las páginas 322 y 323 de la guía Santillana.

150-152
Cierre 00:10
  1. Se revisa de manera grupal los resultados obtenidos en los ejercicios de la guía de Santillana.
  2. Los estudiantes realizan, si es necesario, las correciones necesarias

Evaluación Intención didáctica: Que los alumnos usen la adición y sustracción de fracciones para resolver problemas El estudiante resuelve problemas que implican sumar o restar fracciones con igual denominador.

Compartida por: YOLANDA CHAVEZ

0 votos

4167 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque V Semana 34c
Tema Resolución de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos)
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Dibujar en el pizarrón un rectángulo y dividirlo en 20 partes iguales. Preguntar a los alumnos cómo llamarían a cada una de esas partes y por qué.

Desarrollo 00:40 Los alumnos resolverán el desafío 68, “¿Me sobra o me falta?”. Organizar al grupo en equipos de dos o tres integrantes. Leer la consigna, asegurándose que todos los alumnos comprendan lo que tienen que hacer. Revisar que los equipos cuenten con el material sugerido. Pedir a los niños que realicen lo indicado en la consigna del desafío. Atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para el docente. Monitorear el trabajo de cada uno de los estudiantes para ofrecer retroalimentación.

Cierre 00:10 Hacer la puesta en común exponiendo los logros y las dificultades a las que se enfrentaron en el juego y cómo las resolvieron.

Evaluación

Compartida por: YOLANDA CHAVEZ

0 votos

4168 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque V Semana 34d
Tema Resolución de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos)
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Solicitar a los alumnos que formulen un problema en el que utilicen la siguiente resta de fracciones: 6/8 - ½ Animarlos a que expliquen el problema y justifiquen su respuesta. La regla

La regla

Desarrollo 00:40 Los alumnos trabajarán con fracciones en el aula de medios. Formar parejas para trabajar con el recurso interactivo “Suma y resta” que se encuentra en el menú de “recursos”. Pedir a los niños que den “clic” en la actividad “La regla”. Solicitar a los alumnos que resuelvan de manera alternada entre los integrantes de cada pareja las actividades propuestas. Monitorear el trabajo de los alumnos y ofrecer retroalimentación.

Cierre 00:10 Hacer una puesta en común para que los estudiantes mencionen las estrategias que utilizaron para realizar las sumas y restas. Mencionar las dificultades, los logros y los errores que cometieron al trabajar con este recurso.

Evaluación

Compartida por: YOLANDA CHAVEZ

0 votos

4169 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque V Semana 34e
Tema Resolución de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos)
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Preguntar a los alumnos cuántas horas duermen al día. Plantear a los alumnos la siguiente situación: Los niños deben dormir mínimamente la tercer parte del día. ¿A cuántas horas equivale 1/3 del día? Animarlos a que expliquen sus respuestas.

Desafío 69, “Más fracciones”
Desarrollo 00:20 . Organizar al grupo en equipos y pedirles que realicen lo que indica la consigna. Asegurarse que todos los estudiantes comprendan qué tienen que hacer. Atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para el docente. Monitorear el trabajo de los equipos y ofrecer retroalimentación con preguntas que orienten y propicien la reflexión sobre lo que están resolviendo.

Desafío 69, “Más fracciones”
Cierre 00:20 Una vez que los alumnos ha resuelto el desafío, hacer una puesta en común para comparar los procedimientos utilizados para resolver los problemas. Cada equipo lee uno de los problemas planteados para que el resto del grupo lo resuelva. Discutir sobre cuáles fueron los problemas mejor planteados y por qué.

Desafío 69, “Más fracciones”
Evaluación Los alumnos: Resolverán problemas de suma o resta de fracciones.
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