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Compartida por: Silvia García Peña

1 voto

922 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque II Semana 12a
Tema Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera)
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 0 horas, 55 minutos
Aprendizaje esperado Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 Sesión 1 1. Preguntar a los alumnos si han asistido o han visto en la tele algún desfile: ¿de qué era el desfile?, ¿quiénes iban desfilando? Puede mostrar alguna imagen alusiva, como la que se sugiere en recursos. Desfile

Desfile

Desarrollo 00:30 2. Plantear a los alumnos: En un desfile van 30 filas y en cada fila van 12 soldados. ¿Cuántos soldados creen, aproximadamente, que van en el desfile? 3. Dejar que los alumnos digan diferentes números y anotarlos en el pizarrón. 4. Preguntar si creen que la calculadora les podría ayudar a saber el total. 5. Dejar que usen la calculadora. 6. Pedir a los alumnos que han acertado que platiquen cómo la usaron para saber el resultado. 7. Plantear otros tres o cuatro problemas con el mismo contexto y repetir los pasos 2 a 6 con cada uno. Los problemas pueden ser: 15 filas con 13 soldados en cada una, 25 filas con 10 soldados en cada una, 75 filas con 15 soldados en cada una, etcétera.

Cierre 00:20 8. Organizar un cierre de clase, comentando la manera en que usaron la calculadora. Pedir que practiquen con otros problemas similares.

Evaluación Los alumnos resuelven multiplicaciones mediante procedimientos informales.

Compartida por: Silvia García Peña

1 voto

923 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque II Semana 12b
Tema Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera)
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 2 1. Preguntar a los alumnos si han armado y si les gustan los rompecabezas. 2. Para quienes los han armado: ¿de cuántas piezas?, ¿de qué forma?, ¿qué imagen tenía?

Desarrollo 00:30 3. Organizar al grupo en parejas 4. Pedir que trabajen el desafío: “Diferentes arreglos”. 5. Monitorear el trabajo para apoyarlos. 6. Atender a las consideraciones previas, indicadas en el libro del docente.

Cierre 00:20 7. Organizar una puesta en común, donde los alumnos comenten cómo calcularon el número de piezas de los rompecabezas de la rana y del delfín. 8. Como tarea puede entregarse a los alumnos una hoja, como la que se sugiere en los recursos, con un rompecabezas para armar y pintar. Rompecabezas

Rompecabezas

Evaluación Los alumnos resuelven multiplicaciones mediante procedimientos informales.

Compartida por: Silvia García Peña

1 voto

924 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque II Semana 12c
Tema Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera)
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 Sesión 3 1. Recordar con los alumnos la lección de los rompecabezas. Pedir que compartan sus rompecabezas dibujados y preguntar cómo pueden calcular de la manera más rápida el número de piezas del rompecabezas. 2. Indicar que en esa clase les entregará unos rectángulos y ellos tendrán que calcular el número de cuadritos que tiene cada uno.

Desarrollo 00:40 3. Organizar al grupo en equipos de 3 o 4 alumnos. 4. Entregar a cada equipo 5 rectángulos, recortados previamente de hojas cuadriculadas. 5. Pedir que calculen el número de cuadritos de cada rectángulo. 6. Monitorear el trabajo de los equipos y apoyar a los que no hayan comprendido.

Cierre 00:15 7. Organizar una puesta en común, donde los alumnos comenten cómo calculaban el número de cuadritos. Si surgió el procedimiento de descomponer un número de dos cifras en decenas y unidades (15 = 10 + 5) comentarlo como un procedimiento que es sencillo de trabajar. Si no surgió en ningún equipo, proponerlo como una manera alternativa para realizar el cálculo.

Evaluación Los alumnos resuelven multiplicaciones mediante procedimientos informales.

Compartida por: Silvia García Peña

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925 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque II Semana 12d
Tema Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera)
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 Sesión 4 1. Decir a los alumnos que esta clase la dedicarán a resolver problemas y enfatizar que pueden resolverlos con el procedimiento que ellos deseen.

Desarrollo 00:25 2. Proyectar a los alumnos los problemas de la página indicada en recursos. 3. Individualmente o en parejas, pedir que resuelvan los problemas en su cuaderno. Si no es posible imprimir la hoja con los ejercicios, basta que los alumnos numeren del 1 al 10 en una hoja de su cuaderno y anoten sólo los resultados. Problemas de multiplicación

Problemas de multiplicación

Cierre 00:30 4. Hacer una puesta en común para compartir los procedimientos que usaron para hallar el resultado de los problemas. 5. Explorar logros y dificultades. Propiciar que ellos mismos corrijan sus errores.

Evaluación Los alumnos resuelven multiplicaciones mediante procedimientos informales.

Compartida por: Silvia García Peña

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926 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque II Semana 12e
Tema Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera)
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 Sesión 5 1. Comentar con los alumnos que en las últimas sesiones han trabajado con multiplicaciones y las han resuelto de diferentes maneras. 2. Indicar que en esa clase seguirán practicando las multiplicaciones y que las resolverán como ellos quieran.

Desarrollo 00:30 3. Solicitar a los alumnos que trabajen en forma individual con las multiplicaciones de la página indicada. Las pueden resolver como quieran (excepto usando la calculadora). 4. No es necesario imprimirla. Basta que los alumnos numeren del 1 al 20 en una hoja de su cuaderno y anoten sólo los resultados.

Cierre 00:25 5. Hacer una puesta en común para compartir los procedimientos que usaron para hallar el resultado de las multiplicaciones. 6. Explorar logros y dificultades. Propiciar que los alumnos identifiquen sus errores y los corrijan. 7. Explorar con los alumnos, paulatinamente y en diferentes sesiones, los trucos para aprender el aprendizaje de las tablas de multiplicar. Trucos para aprender tablas de multiplicar

Trucos para aprender tablas de multiplicar

Evaluación Los alumnos resuelven multiplicaciones mediante procedimientos informales.
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