Compartida por: carla Estévez
1 voto
| 2010 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Educación Artística | Bloque | III | Semana | 24a |
| Tema | Identificación de canciones a partir de su ritmo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue el ritmo en la música, a partir de su relación con la letra de diferentes canciones | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | 1. Retomar la sesión anterior con la pregunta ¿Qué es el ritmo? 2. Presentar a los alumnos diferentes videos relacionados con el ritmo, en donde el cuerpo es el instrumento. |
Percusión corporal 
El cuerpo humano como instrumento musical
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Preparar el espacio sin de obstáculos para el libre movimiento. 4. Organizar a los alumnos en círculo para que puedan verse entre ellos, tratando de imitar algunos de los ejercicios rítmicos de los videos. Por ejemplo alguien empieza con un ritmo al crear un movimiento y todos lo imitan, al terminar sigue el compañero y así hasta dar la vuelta entera al círculo. |
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| Cierre | 00:20 | 5. Aplicar lo visto hasta ahora con las figuras rítmicas vistas, inventar un ritmo y ponerlo de manera gráfica. 6. Dividir al grupo en 2 equipos, un equipo mostrará el ritmo que escribió y el otro equipo lo desarrollará por medio del movimiento corporal. |
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| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone enfatizar un proceso de reflexión personal sobre lo visto y realizado durante las sesiones. Para ello, se sugiere plantear algunas preguntas que de manera individual permitan la reflexión de los alumnos sobre lo aprendido. 1. ¿Sabes que son las figuras rítmicas? 2. ¿Conoces los valores de las figuras rítmicas? 3. En el caso de la música, ¿cuál es la figura de mayor valor? | ||||||||
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